【正文】  摘 要：翻转课堂在小学的教学中运用得非常广泛，不仅仅是数学教学。很多学校都倡导教师运用翻转课堂教学，翻转课堂的学习权利由学生决定遵循了现代素质教育的双边性规律。教师所教的知识点也是由学生决定，打破了传统的教学，利于学生学习成绩的提高，利于学生巩固新的知识。促进学生的学习积极主动性，大大有利于提高学生的学习效率。
　　关键词：小学数学教学；翻转课堂；应用
　　随着新课程理念的不断渗透，信息技术的不断发展，翻转课堂以其创新性理念而被广泛应用到教学实践中。翻转课堂是指教师提前布置视频学习任务，学生在家中主要观看相关的学习视频，视频内容由教师提供，课堂成为师生互动、生生互动的知识交流场所。这种教学方式激发了学生的学习兴趣，从而提升了数学课堂教学的实效。
　　一、翻转课堂的概念 
　　翻转课堂也被称为“颠倒课堂”，指的是将课堂上下的时间进行合理调整，转变以往师生在课堂上的地位，将学习的主动权、决定权交给学生，使他们依靠自我的能力，以独立或合作的形式完成学习任务。教师在翻转课堂上主要发挥引导作用，以课件、视频作为引导的主要方式，课下借助互联网与学生沟通。翻转课堂的主要特点就是彰显了学生的主体性，可与其他教学模式配合应用。它是互联网和信息技术发展催生出的教学模式，具有鲜明的时代特色，能够满足更多学生的需求。利用翻转课堂开展小学数学教学，教师需要提升自我的现代化教学水平，能够通过整合资源，制作课件、视频，为学生呈现丰富多彩的直观化学习资料。 
　　二、小学数学翻转课堂教学策略
　　1.课前准备，做好微视频导入
　　翻转课堂的教学模式主要就是依靠视频作为载体的，因此，在制作视频前，教师要将数学知识梳理清晰，明确学生所学习知识的重难点，将多种类型资源进行整合后再制作视频，让学生能够在视频中全面、清晰地了解所要学习的知识内容。
　　以“秒的认识”为例，在教学中，如果教师直接把“1分＝60秒”这一结论告诉给学生，他们是很难理解的。教师可以利用微视频，在视频中为学生呈现一个大钟，钟面上的分针、秒针都在走动，还有60个放大的小格子，用来代表60秒。教师可以在里面加入音频效果，时针每走动一格，就会发出“嗒”声，而分针会发出“叮”声。在播放该视频的时候，教师可以让学生数时钟发出的声响，比如，秒针走多少格，响了多少“嗒”，才响了“叮”声。通过观看视频，学生便清楚的了解“1分＝60 秒”这一结论的具体过程。在制作关于“时、分、秒”这个视频时，教师要让视频里面的内容具有针对性，使得学生一看就能明白知识点，除了内容要精细外，还要把握时间，一般微视频的播放时间为5-10分钟左右。教师制作的视频内容既要完整又要有重点，这样学生学习数学的时候理解知识就方便多了，可以让学生很好地进行自主学习，提升学习效率。
　　2.课堂互动探究，增强整体学习质量
　　当学生在课下完成相关基础知识的学习之后，他们可以利用课堂时间和同学展开对相关问题的探究工作。在翻转课堂中，学生在自学的时候难免要遇到许多疑难问题，这些问题凭他们自身很难完全解答出来。这时，针对这些问题的特点，我们可以在课堂中组织合作学习活动，让学生在互动的过程中延伸对问题的思考，继而把握知识。从整体来看，这种学习方法不但可以让学生对数学产生浓厚的兴趣，还能促进他们的数学思维，有效提高学习质量。现以北师大版小学数学《梯形的面积》为例：学生通过在课下自学，分别在以下几方面存在认知上的问题：无法完成对面积公式的推导；每个梯形的面积与拼成的平行四边形的面积存在哪些关系？如何利用面积公式解决生活中的一些问题？如何结合其它图形的面积公式完成对梯形面积的计算？由此可见，通过翻转课堂，教师可以第一时间了解学生在哪些方面存在不足，这时便可以针对性地入手给予解决，这在一定程度上节省了大量的课堂时间，让课堂教学变得更具针对性和时效性。
　　3..注意性格差异，开展个性化教学
　　另外，翻转课堂中还要注重学生个性化的培养，这也是素质教育中提出的要求。在教学过程中，教师应该清晰地认识到学生之间的个性差异，以此来开展教学活动，这样就能逐步培养学生的个性，从而实现教育的目标。在现代教学中，虽然大班不利于学生个性培养，但是我们也可以利用翻转课堂扭转这样的局面，进行个性化教学。例如，在学习《圆柱体积》这一课时，教师可以借助翻转课堂对学生进行个性化教学。在具体的教学过程中，让学生说出在生活中观察到的圆柱体，促使学生交流和探讨。在讨论使用何种工具来衡量圆柱体积时，可以鼓励学生畅所欲言，表达自己独特的看法，从而发展学生的个性。另外，还可以让学生根据日常的观察和学习，让学生在小组中担当不同的角色，从而锻炼学生的能力。数学中有观察员、记录员，操作员等角色，教师可以让他们在适应各种角色的同时，选择自己喜欢的任务，进而促进他们的个性发展，起到提升学习效率的效果。
　　4.课堂注意补充适时点拨
　　大部分小学生的逻辑思维能力都不强，面对新的数学知识点，学生很难及时理解其重点，尤其是面对一些逻辑性很强的数学知识更是无从下手。此时，小学数学教师应该采取一些恰当的教学手段帮助学生解决难题，恰当的化解、适时点拨，然后引导学生采取合作的方式共同解决难题，这样，效果会更好。例如，在学习“梯形的面积”这个知识时，教学生如何推导梯形的面积公式是本课的重点。基于小学生的思维能力，若由学生自己独立去推导，难以完成本次教学任务。此时，教师可以点拨学生组成小组，共同探讨问题。在小组合作下，不仅解决了问题，而且还能加深对知识的印象。另外，还需要教师在恰当的时间做好合理的补充。小学生的思维方式一般是直观思维，面对抽象的数学知识，便无法在头脑中形成直观的形象。此外，教师在讲“梯形的面积”这个知识点时，教师也可以引导学生转换思想，让学生将两个完全一样的三角形拼成一个梯形。以这样的补充与点拨，让学生明确三角形与梯形之间的关系，然后从三角形的面积公式来对梯形的面积公式进行推导。面对这部分教学，如果教师采用传统的教学方式，学生是很难理解这个知识的内涵。因此，在翻转课堂教学中，教师要注意补充与点拨，从而让学生更好的掌握与运用知识。
　　5.客观评价
　　客观的教学评价也是翻转课堂教学模式中的重要部分之一。教学评价和反馈首先需要公平、公正以及客观，这是翻转课堂教学模式必须遵守的原则。翻转课堂教学模式中评价的主体分别为教师、学生以及学习小组，其评价结果才能够合理公平。此外评价的核心应该为教
　　学的整个过程，不应该盲目地根据教学结果进行评价，通过对教学过程的评价才能有效地解决教学过程中出现的问题。例如，笔者在对小学3年级的学生教学“测量”时，学生所使用的工具相同，但是测量的结果却出现了很大的差异，笔者并没有对学生的结果进行对与错的
　　评价，而是仔细地观察了每个学生的测量过程，从而得出了结果，并且通过指导，学生学会了正确的测量方法。这样的评价方法具有一定的公正性，而且也不会打消学生的学习积极性。
　　6.课后作业的深化
　　数学是越练习越熟练的学科，只要学生对自己不熟悉的知识点，练习针对性的习题，一定能很好地巩固自己新学的知识点．教师应该有针对性地给学生布置作业，让学生给出多种方式解答，开拓他们的思维逻辑，提高他们对数学的热爱度与提高他们的数学成绩．让学生在白天的课堂上与自己小组的成员或者自己的小伙，一起讨论自己在晚上的微视频中所认为的难点，自己没有找到解答思路的咨询一下小伙伴或者是教师．课后作业的布置应该遵守原则，有关于本课重点与难点的练习作为课后的强化，这样能使学生更加牢固地记住所学的新知识，根据小学生容易忘记的特点，本课的练习外还要布置上节课所学的内容，防止小学生忘得太快．例如，小学一年级下册数学人教版中“100以内的加法和减法”这个模块和上个模块“100以内数的认识”，这样两个模块是紧密联系的，教师在布置“100以内的加法和减法”这一模块课后作业的时候，首先，要布置一到两题有关于“100以内数的认识”知识点的练习．综上所述，翻转课堂对小学的数学教学是非常重要的．
　　总而言之，在未来的小学数学课程教学中，翻转课堂的合理利用必将大放异彩，帮助推动我国小学数学教育事业的发展，为小学数学教学工作树立起良好的典范，同时其在小学数学课堂中的应用也将对学生未来的数学学习、工作以及素质发展等各方面产生积极的作用，从而可在未来为为我国的经济发展和国力的增强培养一大批优秀的人才。