【正文】  摘 要：词汇是构成语言的三大要素之一，词汇学习是英语学习中的一个重要环节，所以词汇的教学是英语教师必须研究的一个重要问题。词汇的教学方式是多种多样的，采取科学的词汇教学方法，使学生避免干燥，乏味甚至厌烦心理，充分调动学生学习词汇的积极性，就能改变学生死记硬背，效率低的弊端，达到事半功倍的效果。 
　　关键词：初中英语；词汇教学；方法 
　　随着我国教育的改革和进步，人们越来越重视其教学设计和教学策略，甚至教学方针的制定。英语作为教育行业的重要组成部分，也备受教师和学生的关注，我国也十分重视英语的教学的发展，因为英语是推动我国教育面向世界的重要方式，是发展现代教育的桥梁。然而，我国目前的初中英语教学中存在诸多问题，尤其是英语词汇的学习缺乏科学的教学方式，出现这样状况的原因不仅在于教师没有正确的教学方法，还在于学生自身的素质问题。因此，如何提高学生的词汇学习能力是现代教育中必须解决的问题。
　　一、 利用直观教学，激发学生学习兴趣
　　皮亚杰认为，儿童对语言的习得是直观的、形象的。初中英语教学中使用网络图片展现方法，进而促进学生在课堂的单词学习中积极研究，提高学生的口语讲述水平，用平时生活中的物体来调动学生的学习积极性。例如在英语课上，多运用一些双语教法，在指导学生学习本节课之前应展现一些生活上的东西，进而引起学生对本节课的学习积极性，七年级（Go for it）上册中有一课，老师能够在讲台上展现出本节课学习的基础单词所代表的东西，直尺、图画、钥匙、钢笔等等，模仿生活中的画面，来让学生掌握单词的意义，老师可以用钥匙去打解锁，关锁，由此学生对钥匙的作用便会有基本的理解，即“It can open and close the door”老师指导学生用此种方法学习钥匙的作用，由此“key”一单词便很快就可以被学生把握了，进而拓展，很小的一个钥匙，若无它门不可以开，因此钥匙的深层义“主要，枢纽”就会很简单地被领悟出来，学生学习过程中也很简单，这样平日化的画面引导，学生对单词的学习绝不仅仅是乏味的记忆学习，而是能够把握单词全面的日常与书面含义。
　　二、注重发音，过好语音关
　　大凡语言皆有音，学习英语亦是如此。语音对于词汇的学习和记忆大有帮助。音是学生接触一个词的最初印象，如果读不出音就记不住形，无音无形就谈不上什么义，因此，要牢记一个单词首先应把音念准。老师要充分利用现代多媒体等多种教学设备，以电视、录像、录音、幻灯等多种形式，给学生提供较多模仿、练习发音的机会，以达到最终准确发音的目的。语音读准了，也就为词汇教学打好了基础。教师在教新词的时候可用音形结合的方式帮助学生记忆新词，逐渐加强对于所学新词的印象。如同音异型词：weak， week ； there， their.又如部分相似词：cake， snake， make ， take等等。教师还要循环往复的教授学生根据音标分音节去记忆多音节单词，如 beautiful： beau——ti—ful； exciting： ex—ci—ting等等。这样就有效的做到了化繁为简，化难为易，消除了学生背不会新词的恐惧，增加了他们的学习兴趣和自信。 
　　三、掌握单词拼读与拼写规则 
　　英语词汇不同于汉语词汇，英语单词是拼音文字，因此。掌握拼读拼写规律将大大加强记忆单词的效率。首选，要正确发音，学生入门时，教师就要引导学生重视语音学习。特别是26个字母的发音，并按单元音、双元音、辅音分类。 这让学生从一入门就掌握良好的发音习惯。在此基础上，要注意拼写规则。教师在平时的教学中注意引导学生认真掌握字母或字母组合的发音规律，从而掌握正确的拼写形式。另外，可用音形结合的方式列出已学过的相似词，逐渐加强对所学单词的音形印象。例如eat时，可列出meat、baet、mean、sea等。诵过音、形结合记忆词汇效果就更好了。
　　四、用图片介绍新单词的教学法
　　利用图片或与教材配套的挂图来教学新单词，直观形象，并且可以在学习新词的基础上，参照挂图描述一些简单的课文情节。例如在教牛津预备教材Lesson 12阅读部分时，利用挂图可轻松地应用好“birthday party、a lot of presents、chat with each other、make a wish 、blow out the candles、cut the cake和have a good.
　　五、比较差异，文化转移
　　由于中西两方一直存在着较大的文化差异，如果学生仅靠死记硬背、生搬硬套不能完全理解和正确掌握英语词汇。因此，教师在讲解词汇时必须结合相符的文化，最主要的方法就是文化转移。教师在讲解相关的词汇时，不仅要解释该词的中文意义，还需要扩展在其他方面的意思，在英语中，总是存在一词多义的情况，所以，教师要具体阐述各个词义的用法和实际运用。同时，教师还要介绍词汇所涉及的西方文化，让学生在学习词汇的基础之上，还能够开阔眼界，了解更多的课外知识和西方文化，一定程度上，可以提高学生的学习积极性，有利于学生高效学习。
　　六、及时复习，增强记忆
　　学生学习英语感到最困难的是怎样把词汇记得快、记得牢。艾宾浩斯遗忘曲线表明遗忘的速度是先快后慢，在最初识记后的短时间内遗忘最快，以后则缓慢递减。因此对学习过程的词汇要及时复习、增强记忆。“最具中国特色的外语教学法之一——五步教学法”，其第一步就是复习（review）可见这一环节的重要性。在这一环节中教师的作用是记忆强化者。所以，教师在课堂教学中应及时地、有间隔地对学生学过的单词加以复习。
　　总之，在实践英语教学中，词汇教学应得到应有的重视。只要我们教师在平时的教学中做个有心人，从实际出发，以培养学生创新精神和实践能力为前提。掌握词汇学习规律，就可以随时抓住并利用英语词词汇内存有机联系了，从而有效地进行词汇学习。 
　　以上几方面只是笔者在教学中的初浅实践和体会。如何在这些方面或更多方面进行探讨，我认为那是大手笔，非本人能力所及。在此只想“抛砖引玉”，能得到专家及同行的赐教胜感荣幸。