【正文】  摘 要：近年来，新课改逐渐落实到小学语文教学中，传统的课堂、课本教学已经满足不了课改的多种需求，培养学生的个人素质、创新能力、理解能力、写作能力是提高小学生语文素养的基本，其中，小学生最短缺的就是阅读能力。本文就小学语文教学中导致学生阅读能力低下的因素以及小学语文教学中学生阅读能力的培养措施做简要探讨，希望能够为我国小学语文教学中学生阅读能力的培养提供借鉴。
　　关键词：小学语文；阅读能力；培养措施
　　建设活力开放的语文课堂是新课程改革对小学语文教学提出的要求，因此，语文教师也开始将其作为课堂目标，这就需要教师在讲授阅读课时尽量让学生走进生活、自然，让他，让他们从中获取所需知识、信息，真正做到走出课堂和教科书，延伸拓展阅读能力，不但能够提高写作和语言能力，还可以陶冶情操、培养人格。
　　一、营造一个良好的阅读氛围
　　环境对于学生的学习十分的重要，为了更好的培养学生的阅读兴趣，教师要能够帮助学生营造一个良好的阅读氛围。在教师的墙壁上张贴一些关于读书的名言警句，并在教室的后面设置一个“图书角”，并安排一个读书小组，专门负责从学校的图书馆借阅书籍，放在图书角供学生翻阅。日常的教学中鼓励学生多多的阅读课外的书籍，每周开展一次“小读书会”的活动，活动过程中学生们可以就自己的阅读感受与其他的同学进行交流沟通，学生之间也可以相互交换书籍。开展“每月读一本好书”的活动，月底班会中学生们可以自由的讨论读书的感受，交换阅读读书笔记，并评选出感悟最深刻或者读书笔记记录最佳的学生，激发他们的阅读兴趣。学校可以开展“展评优秀读书笔记”、“诗朗诵”、“读书汇报交流会”、“知识竞赛”等等课外活动，检查学生课外阅读情况、巩固阅读效果的同时，能够营造出一个全校阅读的氛围，潜移默化的影响学生，帮助他们培养勤于阅读的良好习惯。
　　二、加强对学生阅读习惯的培养
　　良好习惯的培养在学习中非常重要，开始学习行动的第一步就是良好习惯的推动，只有养成好的学习习惯，在漫长的学习过程中，学生们才能够主动进行学习、接受。学习的好习惯都是在日常生活中逐渐培养出来，这就需要教师加强引导，课堂上有意识的对他们加以指导，积累阅读量，拓展阅读视野，在量的积累过程中最终实现质的跨越。教师应该从学生接受力和学习能力出发，给他们制定相应的阅读计划，引导他们向自主学习方向转变，与此同时，语文教师还可以在班级内进行定期阅读讨论，组织学生们将自己阅读的作品进行分享、讨论，进而使他们对阅读产生兴趣，长此以往养成自觉阅读的好习惯。
　　三、传授阅读技巧
　　教师在培养小学生阅读能力的过程中，应将各种阅读方法以及阅读技巧传授给学生。阅读一篇文章可按照以下四个步骤进行：（1）通读。将文章全部内容阅读一遍，促使其对大概内容有一定的了解。此方式能够快速掌握文章主旨。（2）跳读。可先抓住文章的核心内容，对各段落要点进行重点分析以及掌握。在此过程中，可让学生将有疑点之处做上记号，便于课堂提问，若遇到不能理解之处，可暂时跳过，促使阅读能够具备连贯性，阅读完整篇文章后再对疑难问题进行思考。（3）精读。学生需做到仔细阅读、认真思考，将文章中较为深刻的语句进行反复的阅读，并将其作为重点理解。（4）写读。学生将整篇文章读懂并掌握知识点之后，教师可让学生进行摘抄并写出读后感。如此一来，不仅能够做到知识的累积，还能够适当提升学生的写作能力。
　　四、抓住重点内容，帮助学生领悟内涵
　　人教版小学语文教材中收录的都是古今佳作，其中都有画龙点睛之笔，不管是几个词还是一段话，都能概括课文的衷心思想，可激起学生的阅读兴趣。因此，在日常教学中，教师应善于捕捉这些画龙点睛的词句引导学生反复阅读，从而较好地把握阅读素材的情感与思想。比如，在学习人教版小学语文教材《富饶的西沙群岛》一课时，教师就可以向学生提出这样的问题“从哪里可得知西沙群岛是富饶的？”然后让学生细读课文，并与同桌交流西沙群岛都有哪些特色生物与景色。为了帮助学生更生动、全面、形象地掌握西沙群岛的“富饶”，教师还可用多媒体设备为学生播放“五光十色的海水”“海底花朵般的珊瑚”“各种各样的鱼”“千奇百怪的贝壳”“种类繁多的海鸟”，使学生在阅读中更直观感知西沙群岛是多彩与富饶的，从而产生浓烈的热爱之情，进而更加深刻地掌握课文内涵，最终有效提高自身的阅读能力。
　　五、遵循循序渐进的阅读教学原则，由浅入深地培养
　　学生的阅读能力莎士比亚曾经说过：“学问必须合乎自己的兴趣，方可得益。”鉴于此可知，学生是否能掌握知识与技能，其内在的学习兴趣至关重要。在进行阅读教学之时，教师要依据学生身心特点提出适合学生阅读发展的要求，如果过高的要求会打击学生学习的积极性，反之过低会使学生出现自满的现象。因此在阅读教学之时必须要遵循循序渐进的原则，一年级时上阅读课文只要求孩子借助拼音读懂一句话，能用自己的话大体说出一句话的意思，这时教师便要予以表扬、鼓励。二年级时，便要求学生不仅能读懂、读通一句话，而且要准确地理断句，有一定的感情，且能用自己的话较准确地理解一句话的含义。三年级时我便提出更高的要求，要求学生把各句联系起来读懂一段话，甚至一篇文章。能够理解句与句之间的联系。能从句与句之中体会作者的感情。正是这样循序渐进的提出要求，正如孩子学走路一样，一步一步来才可以走得扎实。因此在不同的语文学习阶段，教师要根据学生的发展特点提出不同的要求，要由浅入深，这样长久坚持下来，学生们都可以不断进步，都能做到逐句逐段读懂，以致理解全篇内容。
　　六、要注重培养学生的自信心理
　　我认为一个人的成长过程中或者说一个人最终能否成功，都是取决与自信的！我们若是从小不培养学生的自信心理这对学生长大之后的很多方面都会造成缺陷和遗憾！在语文教学中我们该如何培养小学生的自信心理呢？
　　1.以名人为榜样认识自我培养自信
　　在校园中为什么每一层的教学楼和教室都会挂古今中外的名人肖像？他们或男或女或在某一领域独占鳌头，或有着突出且骄傲的本质。我觉得校园挂有这些名人肖像不是为了美观或者是突出这是文艺和有学识的作用，而是通过对名人肖像的瞻仰和对人物生平简介及名言的认识和领悟。就像高尔基说的“只有满怀自信的人，能在任何地方都怀有自信，沉浸在生活中，并认识自己的意志。”我们可以利用课后的几分钟时间每天一位名人进行介绍以此来激励学生和培养自信心。
　　2.在锻炼中挑战自我培养自信
　　我对锻炼的理解一直都分为身体的锻炼和内心意志的锻炼两种，我们可以与体育老师沟通在上体育课的时候多运动、锻炼身心的体操和带动凝聚学生之间友谊的活动，关于培养学生的自信我们可以利用具有挑战性和难度的体育项目或者是语文类型的题目等。比如说，我们可以让学生自己独立组织班级活动，从活动组织到人员选定和主持稿的写作等各个环节全部由学生自己独立完成，这种大胆和放心的做法是培养学生的独立和自信，相信自己一定能够完成此次的班级活动。在班级中不管是学科作业的收集还是班级板报的设计到绘画都轮流交给值日的学生完成，我认为只有让学生在每一次的锻炼中磨练才会得到成长。在教育中我们的重点是培养对国家、对社会、对人类有贡献能力和多才的人才，难点在于我们教师的思想禁锢在常年教学的思想下，很多教育教学的观点和理念都与社会逐渐的脱轨和断点。但这也不是更可怕的，我认为小学生的心理和性格以及优良的行为都是最好扶持和培养的，只要我们有耐心和自信一定可以把每一位小学生培养成优良的人才！很多时候不是我们教的太少而是教的太多，导致学生对我们教师产生依赖的心理，很多学生从小由于各种原因就自卑和缺乏自信，我们应该对他们更多的关注和关心在校园中给与他们更多的帮助和鼓励！
　　上所述可知，虽然小学生阅读能力由于受到各种因素影响相对较低，但是，只要教师采取正确措施激发他们的兴趣、提高阅读量，就一定可以使小学生阅读能力得到提升。在这个过程中，教师需要注意方式方法，引导学生用正确的方式和技巧进行阅读，这样才能使得学生在积极的阅读兴趣、良好的阅读习惯下进行自主阅读，进而提升阅读效率和阅读能力。