【正文】  摘 要：新课程强调学习方式的转变、倡导自主学习、探究学习和合作学习，即以学生为主体、教师为引导，学生是探讨问题和解决问题的实践者，在高中生物课教学中，以培养学生发散性思维为中心，本文就如何在高中生物教学中实施合作学习进行了相应的探讨。
　　关键词：高中生物；教学；合作学习
　　合作学习指的是为了完成一项共同的课堂任务，学生们将本组成员进行科学的分工而形成的互助型的学习形式合作学习的开展，不仅有利于学生合作意识与竞争精神的培养，而且还可以使每个参与到合作学习中来的学生都能够得到全面的发展，它对教师进行课堂教学的因材施教也是很有帮助的。
　　一、科学合理的划分小组，是实施小组合作学习的前提
　　大多数教师在合作学习模式中选择随机分组，没有真正的结合学生的学习特点和学习能力，导致合作学习停驻在表面工作，没有真正落到实处。因此，教师在进行分组的时候，一定要从学生的实际情况出发，以教学目标为基础，让每个小组的优等生、中等生和差等生均匀分布，各小组间的实力要平等。在一些比较简单的课堂中，教师也可以让学生自由结组，从而让学生之间的交流更加紧密[1]。例如：在学习“细胞中的无机物”一节时，我根据学生在前一段时间的学习情况，对学生进行了小组划分，每一个小组有八人，其中有两名成绩比较优秀的学生，四名成绩中等的学生，还有两名成绩不太理想的学生。在学习的过程中，我为学生明确了学习任务，让学生讨论“水和无机物的作用”，并要求学生根据自己的理解，尝试将所学知识与生活中的现象联系在一起。学生在组内进行讨论，可以畅所欲言，毫无顾忌地说出自己心中的疑问和想法。而且，在讨论的过程中，优等生还可以对后进生进行适当指导，实现组内同学的共同进步。最重要的是，学生在学习中的疑问变多了，他们在思考中进一步拓展了思路。
　　二、学生利用合作来对课程进行全面的预习
　　无论是哪一门功课的学习，课前预习都有着非常重要的作用，高中生物更是如此。预习的成败，关乎着学生能否在课堂上与老师建立良好的互动，同时对于老师的教学方向，也会起到一定的影响。在实际调查中，发现生物课堂上的预习情况，并不容乐观，有些学生只是对教材内容进行粗略的浏览，有的学生则压根没有预习方向，这样不仅起不到预习的效果，同时，也使得课堂上的学习效率大大降低，老师进行教学时，也是畏手畏脚。所以，合作学习的方法，可以首先应用到课前的预习中来。老师鼓励学生根据小组，进行不同内容的预习，达到合作学习的目的。例如，在学习《细胞的分化》这一课时的内容时，由于其中涉及到的知识点较多，老师不妨让学生采用小组合作的方法进行预习。比如说，一名学生预习“细胞分化的特点和意义”，另一名学生根据之前学过的细胞分裂知识，来比较其和细胞分化的内容有哪些异同点，还有的同学可以结合课本上的例子，对那些“细胞分化的实例”进行了解等等。同时，还可以在预习的实践中留出两三分钟，让小组成员对彼此的预习成果，进行快速的交流，这样能够拓宽大家的预习知识面，了解更多的预习内容，在老师进行教授的过程中，对于一些重点内容，不会存在陌生感，可以与老师进行很好的互动。
　　三、培养学生的抗压能力和平等观念
　　高中阶段是学生世界观和人生观形成的关键时期，学生处于未成年向成年的过度时期，有些学生的心理素质和抗压能力较差，对学生学习成绩的提高造成了一定的影响，也使得学生学习的积极性极大降低，致使学生处于消极的状态中，对学生的身心发展造成了严重的负面影响。由此可见，积极向上的心态，顽强的抗压能力，对高中生的学习和成长是具有重要影响的。因此，在高中生物教学中运用合作学习策略，学生在小组学习的过程中，与同学之间能够建立深厚的友谊，学生在合作学习的过程中，互相帮助，取长补短，积极合作，对提高学生的心理素质，增强学生的抗压能力具有重要的意义。另外，运用合作学习策略，教师可以将差异较大的学生划分为一组，让学生在学习的过程中互相启发，各抒已见，互相帮助。通过这种方法，学生的之间互相攀比的现象会得到有效的制止，有利于培养学生的平等观念，促进学生的健康发展。
　　四、课后的巩固练习
　　教师在整节课讲解完后，教师要从学生能力大小、成绩高低等多方面因素考虑，将学生分成水平接近的小组，针对课上讲解的内容，要让学生在课后进行巩固练习。教师可以设置一些与本节知识点相关的实验，让学生以小组形式进行，在进行实验的过程中，完成对知识点的运用与掌握。例如，在讲解完“基因本质”的知识后，可以让学生观察ＤＮＡ和ＲＮＡ在细胞中的分部实验，通过这个实验，学生可以相互交流各自掌握的知识点、实验进行的方式方法、实验器具的实验等，这样可以激发学生的学习热情，学生之间可以查漏补缺，帮助他们更好地完成对知识的掌握。
　　教师只有在生物课堂上提高提问技巧、注重启发学生思考、引导学生科学分组合理分工、有效利用概念图、提高作业设计的能力，才能帮助学生达到合作学习的最大效益。此外，通过小组合作学习，能够将学习任务分解，分工协作，共同完成，有效地降低个人学习难度，让更多的学生高效完成学习目标。通过小组之间的竞争，能够更好地激起学生的好胜心，激发其学习动机。