【正文】  摘 要：语文是小学阶段学生需要学习的重要内容之一，也是培养学生语言表达能力和提升学生文化素养的重要学科。如何创设高效课堂，成为当下小学语文教学的重要内容。基于此，文章从情境创设、课堂互动、有效设问及课堂模式构建几个方面对小学高年级语文高效课堂教学方法进行了探究。
　　关键词：小学高年级；高效课堂；语文教学
　　随着教育改革的不断深入，传统教学模式下的小学高年级语文课堂教学中存在的问题逐渐显露了出来，如教学手段单一、教学内容枯燥等，这些都不利于学生语文学习能力的提升，也会影响语文课堂的教学效果。因此，教师必须努力探索打造语文高效课堂的方法，以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习质量。
　　一、营造良好的学习氛围，激发学生学习兴趣
　　在新课改小学语文的学习以及教学中，学生和老师都需要一个和谐、自由、快乐、轻松的学习氛围，而不是一味地为了完成学习任务和应付考试。在小学语文课堂教学中多设置情景，让学生自然地走入文本，理解文本，营造活跃的语言环境。语文的学习是个漫长的过程，在这个过程中需要学生养成一个良好的学习习惯。小学阶段正是人生阶段的开始，在小学阶段打好学习的基础对于以后的学习也有着至关重要的作用。所以在小学阶段培养出学生浓厚的学习兴趣对于老师来说也是个挑战。然而良好学习习惯的养成首先要激发学生的学习兴趣，点燃学生的学习激情。例如，在学习《悯农》时，作者在这首诗中描写了怎样的一种情景？老师用诗画的导语进行描述，学生们只有对学习有了兴趣，才能真正的快乐学习。所以说，在教学中营造良好的学习氛围，不仅能够激发学生学习的兴趣，而且还能有效的提高教学和学习的质量，学生的效率提高了，那么高效的小学语文课堂也就随之而成了。
　　二、创设生动的教学情景，激发学生求知欲
　　当前的语文教学要符合素质教育的要求，教师需要在教学中关注教学内容与学生心理之间的关系。教师可根据教学内容创设具体的教学情景，采用生动的场景、文字渲染等内容，重现课文中的场景或片段，刺激学生的视觉、听觉感官，给学生耳目一新的感觉，由此激发学生的好奇心和求知欲，进而帮助学生养成良好的兴趣。在教学与自然有关的课文时，教师可以搜集与之相关的图片资料，如草木的嫩叶、涓涓的细流、盛开的鲜花、浓密的森林等等。通过播放令人感慨的图片或短片，让学生领略大自然的独特魅力。此时，语文教学不再是干枯的文字的教学，而是丰满的、立体的、多姿多彩的活动，它新奇而生动，能有效吸引学生的注意力，激发学生的求知欲望和学习热情。
　　三、借助多媒体化难为简，突破教学重难点
　　语文课本中的一些知识比较抽象，很难用语言解释清楚，而这部分知识通常是本节课的重难点。小学生年纪小，生活经验不够丰富，对抽象的知识理解起来很困难。因此，如何突破这一难题，成为当前摆在我们小学语文教师面前的一道难题。笔者将多媒体技术运用到语文教学中，通过多媒体技术将抽象的文字转化为直观、动态的画面，再配上生动的解说，明显降低了教学难度，学生理解起来也更容易。
　　四、激发学生的思考欲望
　　古人云：“学而不思则罔，思而不学则殆”，高效的课堂必然是思考的课堂。思考是高效课堂的催化剂，是高效学习的助跑器。激发学生的思考欲望，开发学生的思维，使学生形成自主学习的良好习惯，这也是我们培养学生的重要目标。所以，语文教师在处理课堂提问时应遵循以下四个原则： 
　　1、设计的问题要有明确的目的性，紧扣教学目标，能够激起思考。因此，教师要从教材的实际出发，钻研教材，认清教材的知识内容，把握教材特点，明确教学要求，确定教学目标和重难点。设计的问题要有一定的思考价值，能调动学生的主动性，能集中他们的注意力，引导他们生动活泼的学习，使他们经过自己独立思考，对知识融会贯通，从而提高分析问题解决问题的能力。
　　2、问题要大小得当，多少适量，难易适合不同层次学生的实际能力。 
　　教师对课堂中所提问的问题应在备课时精挑细选，严格控制数量，克服课堂提问的随意性。要做到数量适中，也要避免两种倾向，太多或太少。提问太多，学生没有思考回旋的余地，对所学知识难以理解、消化；提问太少，讲授太多，学生难有参与的机会，最终会产生厌倦情绪。 
　　3、设问要有一定的艺术与技巧，杜绝形式主义的问答，学生答问与老师的答案不一致时，教师不善于变通引导，而是仍旧反复问，让学生再答，直追到与自己的标准答案一致为止。这种锲而不舍一再追问的做法，也是主观主义与形式主义在作怪。
　　4、设问要尽量使全体学生都积极参与思考，使更多的学生有被问到的机会，并激励学生自己提出问题，对答案置疑辨析。
　　教师必须细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到学生心里去，问出水平来，才能更好的促进我们的教学，利于学生的发展。教师在课堂教学中，要通过问的技巧与艺术，体现出教学新理念。
　　五、以教学评价为补充点，提高高效课堂效率
　　一个完整的高效课堂“教学链”的建设肯定少不了评价反馈机制，只有对教育教学进行实时的跟踪，对教学效果进行适时的反馈和总结，才能及时的发现教学中的问题，然后有针对性的进行改正。对于一些卓有成效的教学方法和手段，我们就可以总结分析其能够起到良好作用的原因，然后在其他教学手段和方法的探索中着重的去激活这些因素，以期达到更好的教学效果，提高我们的教学效率。对于一些收不到预想的成效，达不到预期的效果额教学措施，我们要认真的进行分析研究，找到原因所在，以批判性的眼光去看待这些问题，并在实践中不懈探索、寻求问题的解决之道，或者是吸取教训，引以为戒，以此为参照改进自己的教育教学。做好教学的评价反馈工作，是对我们的教育教学效果的有效保证和保障，只有通过评价反馈，我们才能了解到教学的成效如何，了解到学生的发展程度，了解到我们在教学中的成果以及不足之处。做好教学的评价反馈工作，照顾好教学中的“最后一公里”，才能让我们的教学之路更加完整、更加圆满，走的更远、走的更好。
　　总之，构建小学语文高效课堂对于学生语文水平和文化素质的提升具有重要意义。在教学过程中，教师应为学生创设合理的教学情境，增强师生之间、生生之间的课堂互动，多角度设置问题，注重课堂的主动性、合作性和探究性，以激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力，提高学生的语文学习效果。