【正文】  摘 要：实验在物理教学中的作用是巨大的，其重要性是不言而喻的。作为物理新课改的重要抓手的实验教学，我们应创新平台，把此作为学生科学启蒙教育，培养探究精神和能力的有效手段。
　　关键词：初中物理；实验；作用
　　物理是一门以实验为基础的自然学科，实验在其中的重要性不可忽视。加强实验教学，不仅有利于培养学生实践操作能力，更利于我们落实新课标——培养学生科学探究精神和能力，开展科学启蒙教育的有效方法。我们知道，初中物理中有演示实验、分组实验和小实验。实验在创设问题情境、激发求知欲、培养学生实验操作能力、培养创新能力等方面发挥着举足轻重的作用。下面，我再结合初中物理教学，谈谈实验其中学习中的重要作用。
　　一、实验能够激发学生的求知欲、引发学生积极思考，形成持久稳定的学习兴趣
　　初中学生虽然读了这么多书，但大多数学生还是没有形成明确的学习目的，又缺乏持之以恒的意志力，学习仅凭兴趣，对感兴趣的学科更积极，更主动。物理实验是激发学生兴趣的好载体，一些贴近生活、现象明显、趣味性强、印象深刻的实验更能激发学生兴趣，调动学生积极性，激发学生探究欲。例如，在教学“碘的升华与凝华”的实验中，我设计了一个学生乐于实践的许愿瓶情境，以此来激发学生探究学习兴趣。过程是开课伊始，我给大家介绍了我的新发现“魔幻许愿瓶”：在玻璃器皿盛放着几粒紫色的小颗粒——固态的碘颗粒。随后，我点燃酒精灯，将“许愿瓶”放在灯焰上方晃动，加热。不一会儿，“许愿瓶”中紫烟缭绕，学生惊奇地瞪大双眼瞧着，“好神奇，好漂亮。”顺势，我便讲解了碘从固态到气态的现象，这种变化称之为升华。打开窗户，让它接触冷气，固态的小颗粒又出现了，这种变化就是凝华现象。这样教学，不仅把一些抽象的物理概念变得直观、形象，易于学生理解，还能吸引学生注意力，帮助学生更好地理解相关物理知识，同时还为学生创造了良好的认知纳入立法，使其能够从中直接获得对物理现象和物理过程的丰富感性认识。
　　二、利用实验指导学生观察方法，培养学生观察能力
　　看似简单的观察行为，很多学生却不得观察要领，更不知道运用观察的“好帮手”——眼、耳、口、算、手、大脑去获取实验现象和数据。对于实验操作离不开的观察方法和观察能力，都说明需要对学生加以培养。在实践中我们发现，学生虽然对实验感兴趣，但往往是热闹的“看客”，不知道观察什么和怎样观察。实验是有明确目的的，学生必须有明确的观察目标和观察重点。教师要立足于培养学生的观察力，对实验的每一步提出具体观察要求，引导学生正确观察。在做探究固体溶化过程的规律实验时，我首先指导学生观察的物态的变化，加热时，要求学生重点观察的状态变化和温度计示数变化，如实记录观察数据，科学判断两个“变化”之间的关系，探究变化规律。如此长期坚持训练，学生才能学会观察。
　　三、开展好探究实验教学，促进学生学习方式转变
　　传统教学，大多是师授生听——“我教你学”、“我讲你听”、“我抄题你解题”，学生完全任教师摆布，受教师灌输。而在全面践行新课改的今天，倡导学生是课堂学习主体的理念，要求更新学生学习方式——采用自主、合作、探究学习方法。而在物理实验教学中，探究性学习（包括自主性探究和合作性探究）又提得特别响亮，把其强调为是培养学生科学探究能力——进行科学启蒙教育的有效教与学方式。因此，作为一线教师的我们，要当好引导者、促进者的角色。教师作为促进者的关键在于促进学生自主学习，使学生能够自己去观察、实验、探究、研讨，使他们的身心全部投入到学习活动之中。这样，才能充分体现教师的主导作用和学生的主体地位。探究实验是在教师指导下，学生独立完成的实验，在此过程中，学生要经历一个比较全面和完整的实验过程，也需要综合运用所学知识、多种能力和技能，有时还需要小组成员之间相互协调和配合。例如，在教学《透镜》时，我们就可开展探究性实验教学，引导学生探究门镜的光学原理。所谓门镜，俗称“猫眼”，一般安装在家里的大门上。当有人敲门时，屋里的人就可以通过门镜看到门外的情况，辨别来人身份，而室外的人却又看不见室内的人，这是为什么呢？其中的原理是什么呢？在诱发学生思考中，学生探究欲望来了，我们就可顺势引导学生探究：学生拆了一个门镜观察其结构，发现由两片透镜组成，靠室外的是凹透镜，靠室内的是凸透镜。学生画图经过一系列讨论分析，得出：从室内向外看，凹透镜焦距极短，它将门外的人或物成一缩的很小的正立虚象，此像正好落在凸透镜一倍焦点以内，成放大的正立虚象，此像恰又在人眼的明视距离附近，所以能把门外的情况看得很清楚。而从门外通过门镜却无法看到室内的任何东西，原来室内的景物通过凸透镜后的折射光束本应成倒立的实像，但在尚未成像之前就落到凹透镜上，最后得到距凹透镜很近的正立虚像。人眼贴着凹透镜观察，此像远小于人眼近点，无法看清；如果人眼不贴着凹透镜观察，由于通光孔很小，进入人眼的外界光线将远远多于由门镜透出的室内光线，人眼同样无法看清。实践证明，通过探究性实验教学，不仅给学生搭建了探究学习平台，提升了学生探究性学习方法，还能让运用物理知识解决生活问题创新实践能力，体验到了物理知识的神奇与实用性、趣味性。
　　总之，物理实验是物理教学的重要组成部分，在物理教学中发挥着积极的作用。在教学中，我们应充分发挥实验教学作用，让学生从中获得充分、丰富的感性认识，为学习物理知识内容奠定良好的基础。多年实践表明，要取得实验教学成功，作为一线教师，必须具有科学的态度和务实改革创新的精神，充分发挥物理实验在日常教学中的作用，使新课程的三维目标得到全面落实。
　　参考文献：
　　[1]邹传莲，浅谈初中物理实验在物理教学中的地位和作用[J].读写算，2013年。