【正文】 　英国心理学家托尼？布赞说：“婴儿出世那一刻，就真的已经是才华横溢了。仅仅两年时间，他就学会了语言，比任何一位语言学博士都要好，并且到了3岁或4岁，他在语言方面就已经是一位能手了。”这话确实有道理。细细想来，虽然我们没有刻意地去教婴儿学语言，没有教他语法、逻辑、修辞等系统的知识，但他们却在不知不觉中就轻松地学会了母语，听说能力达到了较高水平。但是为什么在我们的孩子的听说读写能力，都有了更高水平的初中阶段，让他们学习同为语言的英语，不少孩子却是愁眉苦脸，望之怯步呢？其实我们都知道，三四岁小孩的母语水平好，其主要原因是生活的大课堂给他们提供了较好的语言学习环境，在他们与父母、亲友、伙伴的交往中，自然地学会了语言。而英语的学习，恰恰是缺少了这样的学习环境。他们的学习时间大部分集中在课堂上，而课堂时间却是非常有限的。归其根源，教师必须充分把握并合理利用课堂时间，充分调动起学生的英语学习热情，让学生边学边练学用结合，使所学语言材料能够在运用中获得巩固和提高。
　　一、“兴趣”是学好英语的前提
　　兴趣是最好的老师，它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。古人说：“知之者不如好之者，之者不如乐之者。”兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是学好英语的首要条件。学游泳的人都有这样的一种体验，在岸上谈如何学会游泳，谈一会儿就会使人感到厌烦。但如果能亲自下水体验一下，并努力地去学着游，情况就不一样了，渐渐地会爱上这项运动。人往往一旦爱上某件事，即使不让他去做，他也非去做不可，兴趣就是在这一次次实践中产生和发展起来，而且变得越来越浓。如何在英语教学中，培养和发展学生的兴趣呢？我认为，作为一个教师，首先要热爱自己所从事的事业，要热爱自己的学生，要把自己对英语、对人生、对生活的深沉的爱和理解传授给学生，要把自己最具独特魅力的东西展现给学生，感染学生，让其产生共鸣，从而激起他们内心深处对语言、对生活的热爱和激情，进而转化为学习动力。其次，运用灵活多变的教学手段，将教材所设置的情景生动形象地表现出来，利用投影仪、录音机、简笔画、实物、模型、动作、表情、小表演等多种直观手段，化静为动，化无声为有声，化难为易，调动学生多种感官，将其引入特定的情境，在具有游戏性、趣味性、故事性、探索性、竞争性等各种活动中获得乐趣，增长知识。最后，让学生体验成功是教师进行兴趣培养的重要策略。心理学者告诉我们，一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。教师要充分利用学生的成功愿望，在课堂教学中争取让每个学生都能得到成功的体验，使每个学生在不断获得成功的过程中，产生快感，获得更大成功的愿望。
　　二、借助字母，强化单词记忆
　　英语属于语言类的学科，强调学生的重复性记忆。在刚开始学习英语学科时，看到对应的图片，多数学生都能说出所对应的英语单词，但是，当把图片去掉，直接提问时，部分学生就会想不起单词或者单词的读音。针对这种情况，可以在课堂教学时，将英语字母利用起来记忆单词。比如，可以将字母打乱顺序混在一起，让学生去里面找可以组合成的已学单词。这样在游戏的过程中，调动了学生的多种感觉器官参与，强化了学习效果。
　　三、讲究技巧，抓好听力训练
　　英语学习的基础是听说能力的训练，因此，必须重视学生的听说能力的学习。但是在实际教学中，往往忽视了学生的听说能力的学习，造成“哑巴英语”的现象，这就违背了英语课教学的教学目的。为了提高学生的英语听说能力，除了多听英语录音听力外，还有一定的技巧可以掌握。比如，在做英语听力题之前，教会学生首先去审题，了解听力题的大致内容，这样在听的时候就会做到心中有数，从而提高英语听力能力。同时，在学生学习的初期，要找一些语速较慢的听力录音，这样有利于培养学生学习英语听力的自信心，然后再逐渐增加难度。
　　四、大声朗读、积极背诵
　　学生课上学了英语，不仅课上用，课下也要用，这样才能养成运用英语的习惯。我们的学生在日常生活中听到的、看到的、与人交流的都是汉语，即使学了英语，也是“哑巴英语”。因为平时几乎不说，更谈不上运用，学生也就很难从生活中得到输入英语语言材料的机会。课堂上老师教的课后不能及时在遗忘之前得到巩固，这都严重影响了学生的听说训练，也限制了学生口语能力的发展。朗读和背诵是提高学生英语口语能力和英语成纯情的有效途径，也是必经之路，也是克服学生的“哑巴英语”的有效途径。初一英语教学是学生学习英语的入门教学。学生刚接触英语，对英语的好奇心强，学习积极性高，学习兴趣浓厚。教师如果能抓住这个时机，通过各种行之有效的方法促使学生大声朗读，积极背诵常用的句子、精彩段落和一些习惯用语，为今后的英语学习打下坚实的基础。
　　五、培养良好学习习惯，强化英语能力
　　英语学习习惯概括起来就是听、说、读、写、译这几种习惯，良好的学习习惯有助于提高学习效率。首先要养成良好的听的习惯，掌握一门语言最先是从听开始的。在我们的实际生活中，很多听力不好的人在语言表达方面也存在缺陷，就好比聋和哑是相连的。要想提高学生听的能力，必须大量进行听力训练，而听力训练是一项长期的工作，需要从学生进入初一就开始练习。多进行单词听写以及听写课文，那么听力对话也就容易掌握了。其次，要重视英语的说。中国大部分学生都存在“哑巴英语”的问题，学生往往动笔能力强，但是英语口语表达能力较弱，这与中国学生性格内向与害怕出错的心理不无关系。因此，初中英语教师应当针对这种口语能力弱的现象有针对性地进行练习，鼓励学生敢于大声读出来，敢于出错，给学生一个宽松和自由的学习环境，让学生之间大胆用英语进行交流。
　　英语作为“教育面向世界”的重要学科，在新形势下它的作用显得尤为突出。水平再高的教师也无法代替学生学习，我们应该把学生学习积极性调动起来，引导学生积极参与到教学活动中去，并充当教学活动的主角。作为英语教师，要一切为学生着想，充分尊重他们，不断激发他们学习的积极性，才能充分发挥学生的主体作用，使他们真正成为学习的主人！