【正文】  作为一名幼教工作者，长期以来我一直被自己所在的周围农村幼儿园的游戏活动困扰着——我们地处宜宾较偏僻的农村幼儿园，相对于目前幼儿教育投入不足，园舍简陋，教师专业水平不高等种种原因，农村幼儿园的游戏活动往往存在以下诸多问题：1.农村幼儿园“小学化”倾向严重，幼儿游戏时间大多会被“语文”和“数学”课所占用。2.个别教师自身业务水平不高，不能很好地组织幼儿游戏，孩子游戏时乱作一团，吵吵嚷嚷，到处走动，认为游戏容易发生磕碰的现象，不如上课好组织。即便是有游戏活动也多是“桌面游戏”或“体育游戏”，采取“放羊式”，让孩子随意玩，放任自流，缺乏教师的指导和参与，教师完全是看客。3.教师备课不充分，游戏内容很随意，况且由于材料准备不足，不能满足幼儿人数的需要，有的不符合卫生和安全的要求。这些因素导致大多数农村幼儿园的游戏活动课没有落实到位，形同虚设。即便是稍有条件的乡镇中心园幼儿园搞个什么“游戏观摩活动”那也是“为观摩而观摩”“为观摩而作秀”，而真正的游戏活动成了幼儿们很奢望的事情。笔者认为，虽然我们农村幼儿园存在着游戏材料匮乏，资金不足，园舍简陋等这样或那样的困难和问题，但我们完全可以充分利用丰富的农村乡土资源来开展幼儿的游戏活动。 
　　一、创设魅力十足幼儿喜爱的游戏化环境 ，促拓幼儿园乡土游戏活动
　　幼儿园环境主要是幼儿学习知识、培养能力、发展情感的一个整体的感知背景，这一背景为幼儿的日常学习和生活提供了直观的感官刺激。教师需要充分利用这一点，为幼儿创设出富有教育性与游戏性的学习环境。我园是宜宾地区中乡镇上的优质幼儿园，在课程游戏化改革的春风吹拂下，我们做了很多的尝试，包括创设适宜的游戏化环境，合理地安排游戏化课程……我园还多次就游戏化课程和环境向姐妹园开放，这也是我园的办园特色。近日，我园把《农村幼儿园乡土游戏活动的开发与创新》作为十三五课题的研究方向。首先，我园充分利用幼儿园原有环境创设出一个安全、舒适的教学环境。只有安全，教师才能放心大胆地开设各种游戏；只有舒适，孩子们才能投入到游戏之中。接着，正如上文所提到的，幼儿游戏材料少成为教育游戏化的一大限制，我们就想方设法挖掘身边的乡土材料，为孩子们提供更多的游戏材料。在游戏材料准备过程中，我们可以做到就地取材。比如，我们利用汽修厂的废旧轮胎，上色后放置于操场，既美观又实用。孩子们在户外游戏时，自由取放，可以滚、攀登，或可以用作孩子玩乐后休息用的板凳；我园就利用废旧课桌椅和报废的滑梯做成了沙池，供孩子自由玩耍，体验快乐……在教学过程中，我们也常常根据孩子的学习需要带领他们一起到户外去收集一些常见的材料，比如利用远足参观活动，我们搜集花瓣、麦穗、树叶等，然后，孩子将收集到的材料通过自己的想象动手制作出自己喜欢的东西。这样不仅可以增添游戏材料，还可以提高孩子的动手操作能力。
　　二、将传统游戏融入到游戏教学之中，激发幼儿活动兴趣
　　乡土游戏就是在民间广为流传的土游戏，是由劳动人民自发编创的，传统游戏的教育价值在于可以有效地培养幼儿的合作意识，能够使幼儿在游戏活动中获取更多的生活经验。传统的游戏项目有以下几种：放风筝、跳皮筋、丢手绢、捉迷藏等等。将这些游戏融入到幼儿游戏教学活动之中，一来可以传承民间传统游戏，二来可以让幼儿在游戏过程中获得愉悦的情感体验，可以促使幼儿的全面发展。
　　三、合理利用身边的自然乡土资源，丰富健康类带有乡土气息的游戏活动。
　　教师们从实际出发，首先和幼儿一起收集身边的自然材料稻草，稻草既环保，又具有家乡的气息，让孩子们真正感受来自大自然的爱，因此用稻草制作各种体育器材，来满足孩子们户外体与活动的要求。这些利用自然物开展的游戏极大地促进了幼儿创造力的发展，有效地激发幼儿亲近自然的积极性、主动性。
　　四、利用农村废旧物品开展乡土游戏活动 ，促发幼儿探索欲望
　　在家园宣传工作中，我们可以动员家长和幼儿收集各种废旧物品作为幼儿游戏活动的材料，如生活中的瓶瓶罐罐、龟壳、毛线、蛋壳、轮胎、旧纯净水桶等。可以利用废旧毛线，做传统的翻绳游戏。在废旧的轮胎上刷上各种颜色的油漆，小朋友用它可以玩滚、钻、爬、跳的游戏。用谷壳做沙包填充料，用鸡毛做成毽子，这些玩具既实用又漂亮，孩子们百玩不厌。
　　五、家园合力，将乡土游戏活动拓展到家园之中 ，促幼儿全面发展
　　在材料收集过程中，我们要注重挖掘和利用家长资源，让他们带着丰富的经验积极参与到活动区角的筹备中：如为了开设“石磨区”，我们利用“家教之窗”和召开家委会的方式，向家长们提出了我们的设想和困难，希望家长给予支持，结果一周不到的时间就有四位家长送来了石磨：我们不但将活动区开设到大自然中，还把它扩展到家庭中。如我们开展了由幼儿与家长共同参与，利用废旧物品自制服装的“时装表演”活动。在活动中，幼儿穿着与家长一起设计制作的各式漂亮的“服装” （ 有的是用纸箱做的、有的是用旧报纸做的…… ） 显得特别神气，家长们的积极参与进一步丰富了区域活动内容。
　　在幼儿教育中，乡土教育资源是对民族传统文化的传承，能够丰富幼儿园的教学内容，能够让幼儿对当地的民族文化、自然资源、风俗习惯等有着初步的了解，是一笔教育价值较为丰富的资源。故此在今后的幼儿教育中，教师要尽可能的将乡土教育资源融入到教育活动之中，让幼儿能够轻松地回归童年，回归本真，使他们能够健康快乐的成长。
　　备注：本文系农村幼儿园教育研究中心2018年项目。农村幼儿园乡土游戏设计与创新研究——以宜宾县乡镇幼儿园为例。课题编号：NYJ20180610成果。