【正文】  摘 要：兴趣是最好的老师，是小学生学习过程中最宝贵的心理因素。小学语文是基础学科，学好小学语文不光是提高学生的语文水平，培养学生的素养，而且是为学生学习其他学科打好基础，因此，小学语文教学在整个中小学教学中显得十分重要。在教学中，要根据语文的学科特点，挖掘学生感兴趣的内容，引发学生的学习兴趣；同时教师要加强自身学习，了解学生心理特点，不断改进教学方法，创设教学情境，让学生乐学，把学习语文当做一种享受。
　　关键词：小学语文；教学方法；激发兴趣；实践活动
　　兴趣，是人们积极认识事物或关心某种活动的心理倾向。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”皮亚杰指出：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”新课程标准要求全面提高学生的语文素养，培养学生的能力，要求从学生的实际需求和兴趣出发，有效组织教学。
　　一、抓好预习环节，诱发学生学习语文的兴趣
　　全日制小学《语文教学大纲》中明确指出：“要激发学生学习语文的兴趣，培养正确的学习态度和良好的学习习惯，指导他们掌握基本的语文学习方法，并鼓励他们采用适合自己的学习方法，逐步提高自学能力。”其中，“良好的学习习惯”便包括课前认真预习的习惯。教师在指导学生预习的过程中，要充分发挥主导作用，做到既要坚持原则，适当要求，又要从学生的实际出发，灵活运用。要鼓励学生采取自己的学习方法，主动地学习知识。
　　二、导语激趣
　　“良好的开端是成功的一半”。作为一堂课来说，课堂伊始是吸引学生的关键所在，特别是课堂的开始，开端能够吸引学生，那么一堂课的教学就会时刻吸引学生的学习兴趣。正像有的人进行了一个恰当的比喻，导入是一节课的敲门砖。因此，作为语文教师要抓住学生的好奇心和兴趣感，设计一些科学合理而适用的导语设计，把学生带入到鲜活而生动的学习氛围中。
　　三、运用错觉语言引发兴趣
　　所谓错觉语言，就是教师在课堂上为了讲授某个知识点或复习某方面的知识，故意对课文内容或语言文字进行错误的解释或判断。激发学生辨误查正的能力，从而学到正确的答案。例如：在板书时，故意把字词写错：“详细”写成“祥细”对于这个词，大部分同学立即知道“祥”应改为“详”。这样不仅检验了学生掌握知识的牢固性，还能够让学生记住两个字的差别。所以，如果说“提出问题是解决问题的一半”，那么“发现错误常常也是向真理跨进了一步”。采用错觉语言可以使学生知误辩正，提高抗干扰能力，对提高学生课堂学习兴趣具有积极的意义。
　　四、改进教学方法，增强学习兴趣
　　心理学研究和教学经验反复证明了这么两条规则：一是凡是方法单调死板的教学，会使学生感到枯燥乏味，直到昏昏欲睡，二是凡是方法变动过多的教学，又会使学生穷于应付，因而要降低学习兴趣。所以，在教学中，为了调动学生学，教学方法必须适当变化。但又不能变得过多和过于频繁。如运用“学做结合教法”，让学生做一做，从做中学到知识，从做中发展能力，从而品尝到学习的乐趣。例教《捞铁牛》《称象》等课文，可让学生动手做实验，学生异常兴奋，学得积极、轻松，同时化难为易，较好地帮助学生理解了课文内容，获得了一些难以忘记的科学知识.在教学《跳水》一文时，为了帮助学生在复杂关系中理清头绪，认识事物之间的联系。可让学生动手画简图，画出猴子、孩子、水手、船厂，并标明他们之间的关系，从而加深对课文内容的理解。语文课本中还有许多课文故事情节生动有趣，例《西门豹》《珍贵的教科书》《小珊迪》等课文，可让学生扮演文中的不同角色，为了演好，学生会把自己放在课文中人物的位置，替人物去说去做，深入体会作品的思想内涵。这样的教育法生动、形象，学生喜学、乐学、情趣盎然。
　　五、有效利用多媒体手段 
　　随着社会经济与科技水平的不断进步，互联网大数据时代来临，多媒体技术也越来越广泛地被应用于教育教学领域。多媒体技术能够将抽象的知识与概念转变为更加具体而生动的图像来帮助学生进行理解和接纳，而它所承载的视频、音频、图像等媒介手段能够多角度地调动起学生的感官与情绪，使得学生参与课堂的积极性更高，也更加乐于和教师进行互动跟交流。
　　小学语文教师不能本末倒置，只顾一味发展学生的兴趣却忽略了教学任务的完成。教师在进行正式教学之前首先就必须要明确每一节课程的教学任务与教学目标，然后充分围绕着教学内容来开展所有的教学活动，根据语文课程文本内容来向外延展，灵活运用多媒体技术，营造出轻松愉快的课堂氛围来。相较于传统的教师单方面讲解的模式，多媒体手段所展现出来的多种形式使得小学生的学习兴趣更容易被激发出来，其自主学习意识也将变得更强。
　　六、开展实践活动，促进兴趣发展
　　在平时的语文教学中，教师可以根据教材特点、学生兴趣，有效地组织学生开展形式多样的语文实践活动。如，讲故事、古诗诵读、查字典比赛、作文评比、“我与好书交朋友”演讲比赛、出板报、办手抄报、讲民间故事、成语接龙等系列活动。活动过程中，要充分展示学生的特长优势。事实上每一位学生都有其特长和优势，有的字写得清楚、工整，有的普通话讲得标准、流利，要让他们尽情发挥语文的点滴特长。但是由于学生年龄小，还不能把所知的知识运用到实践活动中，这就要求教师在“做”上教，促使学生在“做”中学。在学生完成一项任务之前，教师要估计到他们会遇到的困难，并及时给予热忱的启发式的指点和帮助。如果说存在“兴趣克服困难=成功”的公式，那么关键一环就是“克服困难”。教师必须把好这一关，既不能包办代替，更不能袖手旁观。
　　总而言之，小学语文的教学要以提高学生兴趣作为一项基础的工作，教师要善于创新，给学生带去更加灵活多样的课堂教学模式，给学生带去新鲜的学习感受，促进学生的主动学习，促进学生潜能的发挥。要让小学语文的课堂成为促进学生综合素质发展的重要平台，让学生带着难忘的感受参与到语文的学习中。