【正文】  小学英语教学中，“听说读写”的技能在新的教材设计时层层递进，相辅相成地呈现。教师也一直遵循着这四大要素，在教学时注重这些能力的培养。低中年级，教师花了大量时间进行听说读写，停留在抄写、改写上。而在高年级教学中，除了听说读的能力需要继续提高，写的能力从字、词、句，上升到了文，才是开始真正意义上的写作教学。 
　　一、积累写作词汇，奠定写作基础 
　　词汇量的积累是英语写作中的基础与关键，更是学生写好一篇文章的重要保障。但调查研究发现，大部分的小学生英语词汇量根本没有达到新课标的要求，因此，他们就容易在写作过程中出现词不达意、言不由衷的现象，根本无法准确地将自己的写作意图表达出来，从而阻碍了学生英语写作水平的进一步提升，在一定程度上也制约了学生的写作激情。所以，想要让小学英语写作教学绽放灿烂之花，提升学生的英语词汇量刻不容缓。但学生在词汇量的积累过程中常常感到枯燥乏味，这就需要我们的广大教师改变学生过去死记硬背的机械记忆方法，通过“单词剪纸法”“故事法”“猜谜法”“实例法”等多种教学手段激发学生对于词汇学习的兴趣。如在教学“苹果（apple）”时，教师就在上课伊始拿出一个苹果帮助学生形象记忆；又如，在教学“we”“tree”等单词时，教师则可让学生利用剪刀进行裁剪。通过这些教学手段，学生不仅会感受到单词学习的乐趣，同时还会在潜移默化中提升自己的词汇量，从而为英语写作奠定基础。因此，在小学英语写作教学中，教师要善于提升学生的词汇量积累，利用寓教于乐的教学方法丰富课堂教学形式，让小学英语写作绽放灿烂之花。
　　二、重视对学生的语感的培养 
　　对学生的写作能力的培养，还要求教师要重视对学生的语感的培养，通过提升的学生的语感能够有效地促进学生的写作能力的提升，让学生在写作的时候不会感到无话可说，让学生能够自然地表达自己的想法。语感的培养不是简单的死记硬背就能够实现的，只有通过大量的阅读和大量的对话，才能够真正有效地培养学生的语感，学生只有在不断的运用知识的过程中，才能够了解语感是什么，才会自然而然地提升自己的语感，所以在实际课堂教学过程中，老师可以有意识地和学生用英语进行对话，通过不断的对话，强化学生的语感能力，让学生在对话的过程中感受到，语言的魅力。introducing yourself，hello，everyone，My name is？，I come from？ l. I’m doing well in？.I like？通过这样的方式，学生能够在培养自己的语感的同时，感受到语言的魅力，这样的话他们对学习就会有比较高的兴趣，而且在这个过程中，学生可能会主动地进行彼此之间的对话，如果能够保持这个趋势的话，就基本能够实现学生的课后学习也能够比较有效地提升相关的能力，所以在实际教学过程中，老师应该强调对学生语感能力的培养，并且多尝试新的教学方法。
　　三、帮助学生解除母语的束缚 
　　中国的英语学习者由于受母语的干扰和影响，硬套汉语规则和习惯，在英语写作中出现不合规范或不合英语文化习惯的畸形英语。我们可以从以下几方面入手进行纠正。 
　　1. 强调词汇基本功的训练。在学习英语单词时，除知道基本词意外，还要学会在语境中正确使用单词，遇到一词多义或同义词的情况时，应注意其用法的异同，学习例句，加深理解。 
　　2. 强调语法学习。语法是组词造句的基本规则，英语语法与汉语语法有很大的差异。语法知识，必须经过反复练习，得到消化，以至变成自己的东西，从输入转化为可理解的输出。这样学生才能写出让人看得懂的文章。 
　　3. 适当背诵语言材料。古人云：“数诵以贯之，思索以通之。”意思是，背诵能帮助思考，思考需借助背诵。背诵能增强学生的语感和记忆，潜移默化地提高他们说话和写作的能力。背诵对于解除语言学习者的母语束缚起着积极的作用。
　　四、提供学生发表的舞台，激发写作的动力
　　如果学生知道自己所写的作文能以个人名义发表时，他们所表现出来的态度就认真积极很多。因此在鼓励学生认真写作的同时，也应为学生提供一个发表的舞台，为他们的写作提供动力。
　　英语写作不经持续、有效的训练是很难达到一定水平的。因此，英语写作教学对教师提出了更高的要求。在英语教学新信息不断涌现的今天，我们必须更新写作教学理论与方法，提高自己的英语写作能力，反复实践，积累经验，才能真正提高英语写作教学水平。
　　五、恰当使用评语，让评语充分发挥作用 
　　批改作文时教师耐心地给学生的每篇作品写评语。写评语是作文教学中一个不可忽视的环节，因为，不同的评语对提高学生的写作水平起着不同的作用，有着不同的意义。 
　　1. 评语应具有鼓励性和客观性。鼓励性评语是老师针对学生在学习过程中所投入的努力给予积极的肯定的评价，目的是增强学生的写作信心，提高其写作兴趣，激发其写作热情。有些作文确实质量不高，表扬从何谈起呢？这便要求老师慧眼识“珠”，善于去“粗”取“精”，挖掘其文中的闪光点，作为鼓励的基点。为了帮助学生尽快提高英语书面表达能力，老师的批评还是少不了的，但要讲究方法、策略与时机，才能收到好的效果。 
　　2. 评语应当具体，有针对性。评语的具体性是指老师针对学生的文章具体的错误提出的可行性建议。在评语中，老师礼貌地提出较明确的意见和要求能给学生以具体的帮助与指导。学生一看便知不足之处在哪里，自己应如何修改，才能给文章增加色彩和亮点。 
　　3. 评语要使用恰当的语气和措辞，体现以人为本的特点。教师的评语应该措辞委婉、礼貌、充满商量的口气，才能较好地传达老师的建议与意见。
　　英语写作，准备阶段就像造房子时的地基，地基扎实，那么写作的时候就能得心应手。当然，这必须经过一定的时间与磨炼。过程是漫长而艰辛的，古人说过“不积跬步，无以至千里”。注重知识的积累，循序渐进，学生的写作水平定能渐入佳境。