【正文】  摘 要：兴趣是最好的老师。在高中信息技术教学中，我们应注重课堂教学趣味性，创新教学策略，通过新颖有趣的教学方法，让学生具有良好的学习兴趣，能自觉发挥主体作用。
　　关键词：高中信息技术；学习兴趣；培养；实践策略
　　兴趣是学生积极参与学习的动力源泉。中国近代教育家蔡元培先生曾说到：“我们教书最重要的是引起学生的兴趣。”因此，要想取得教学成功，我们就必须加强学生学习兴趣培养。然而，在实践中我们发现，现行高中信息技术教学时，很多学生兴趣并不浓，分析其原因，大多都是受到高考“指挥棒”的影响，以及家长、学生对信息技术片面认识。因此在课堂上出现了很多不正常的现象：部分学生不拿出书本，精力不集中，有时看其他学科的书籍，做其他学科的作业，甚至上课还睡觉，并美其名曰“养精蓄锐”，为他们的下一节“主课”服务。面对如此情景，上课教师教学情绪受影响。这对信息技术教学极为不利：教师想详讲、深讲，但看到学生这样的情况已无兴趣。这种学习氛围与“以全面推进素质教育为宗旨，全面提高普通高中教育质量”相违背，是不可取的。作为教师，我们必须制止这一现象发生。
　　因此，找出一种办法来解决这一问题，既要让学生学好信息技术，全面发展，又不影响其高考科目的学习，成为我们中学信息技术教师急需研讨的一个课题。多年实践告诉我们，激发学生的学习兴趣，是促进学生积极学习信息技术的保证；激发学生的学习兴趣，是提高课堂教学效率的重要条件，如何在教学中激发学生学习兴趣，促使学生爱学、乐学、会学，是我们本文要探究的重要内容。
　　一、注重课堂趣味性的教学设计
　　托尔斯泰有句名言：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学习兴趣。”因此，作为课堂教学的设计者，教师不仅要备教材，更重要的是备学生。在课堂教学前精心设计，大胆进行教学尝试和实验。把每一节课都看作是一节实验课，把每一个教室都当做实验室，把每一个学生都看作是实验对象。有了这样强烈的教学设计和实验的意识，我们才能更好的把课堂教学设计做好。落实到实践中，需要教师把培养学生学习兴趣作为备课首要考虑的问题。简单的说，课堂教学设计的兴趣激发原则有：一是教学内容要贴近学生生活，增加教学内容的时代性和趣味性；二是教学过程中要注重师生的互动，体现学生的主体性；三是教学过程中要让学生感受到成功的喜悦，要有成就感。
　　二、建立良好师生关系
　　爱屋及乌总是人心理的故有特征，学生更是如此。古人说得好：“亲其师，信其道，乐其学。”这些都说明建立良好师生关系在促进学生学习兴趣，促进其主体作用发挥方面的积极作用。高中学生学习信息技术，他们对这门学科本身还是有兴趣的，只是较强的“学以应试”思想使得他们没有顾此，这其中既有主观原因，也有客观原因。作为教师，本来与学生接触机会都不多，因此，我们在课堂教学时就应充分注重教学过程的趣味性，通过创设情境、幽默教学，运用古诗词等方式，尽可能让课堂趣味、新颖，从而让学生感受到教的乐趣，进而主动喜爱老师，建立起良好的师生关系来。值得一提的是，高中阶段的教学，一视同仁，不讽刺、不挖苦学生的教师也是受学生尊重的，也利于师生关系建立。
　　三、实施任务驱动法教学
　　任务驱动是新课标倡导的重要教学方法，不仅能培养学生探究学习能力，提高学生信息技术操作技能，还能让学生在完成任务中感受到学习成功感。因此，在培养学生学习兴趣的实践中，我们应实施任务驱动法教学，通过搭建平台让学生操作中完成学习任务。落实到实践中，就是在教学活动初始处，我们就把教学要完成的任务明确无误的告诉学生，并且将大的任务分解成一个个小问题，使每一教学阶段小问题的解决都能包含在大的任务当中。用探索问题的方式来引领和维持学生学习的兴趣和动机，注重小组合作。在设计、完成分解后的小任务时，不应只是让学生通过老师的正确演示来跟进完成任务，还可以设计出一系列操作问题（即误操作）来让学生识别、理解、掌握正确的操作流程。这样学生才能在不断纠正错误中和相互合作中保持学习的兴趣。
　　四、采取直观化教学策略
　　高中学生虽然抽象性思维有一定发展，但他们还是乐于接受直观形象的符号刺激。因此，要培养学生信息技术学习兴趣，我们还是有必要将抽象的原理简单化、直观形象化，通过图片、动画、实物、视频等方式承载知识，才能更有效地激发学生的求知热情，提高学习兴趣。从现行高中的信息技术教材来看，其中很多知识还是很抽象、难懂的，这过程就需要实施直观化策略。实践表明，要想让学生热爱信息技术的学习，就要降低学生对于信息技术知识理解难度，因此，将抽象的原理简单化、形象化，激发学生的求知热情显得尤为重要。只有学生理解信息技术的相关知识，才能热爱信息技术学习，提高学习兴趣和主体作用。
　　五、运用网络平台教学
　　高中信息技术教学，大多都在多媒体网络教室中进行的。这样的课堂，建设有网络环境，通过智能化的交互式一体机，我们就可接通信息技术高速公路，利用多媒体教学网络平台进行教学，很好地解决教师的操作示范问题。这种新型的、直观的、可视化的教学模式，相当于手把手式的教学。在这种直观教学模式下，学生能看得清楚，听得明白，才能真正理解，动手操作起来的学生不再感到困惑，每节课下来都有小成。这样的教学，能使学生在享受成功的快乐中增强学习兴趣。
　　心理学家拉扎勒斯告诉我们：“兴趣比智力更能促进学生勤奋学习。”因此，我们要提高信息技术课堂教学有效性，就必须运用多种方式来调动、培养、提高学生学习兴趣，促使他们爱学、乐学、会学，真正提高信息技术课的课堂教学效果，使之具有良好信息技术素养。
　　参考文献：
　　[1]张中明，浅谈高中学生信息技术学习兴趣的培养策略[J].魅力中国，2017年。