【正文】  摘 要：提高阅读教学效率是当前小学语文教学改革的重要内容，语文教师要认真落实新课程理念，着眼于学生未来发展需求，全面提高阅读技能和阅读效率。教师要指导学生树立明确的阅读目的，把握阅读活动的特点，加强阅读技能训练，掌握阅读方法，培养学生良好的阅读习惯，从而提高阅读能力。 
　　关键词：阅读教学；小学语文；兴趣；方法策略 
　　阅读教学是语文教学的重头戏，在小学阶段，阅读教学所占的比重更大，是十分重要的基础性工作。研究此课题有许多重要意义。第一，可以比较清醒地了解当前小学语文教学的现状，可以发现问题，以便对症下药；其次，可以适当解决某些小学阅读教学的理论问题，为正在进行的语文课程改革提供一些理论支持。第三，可以为正在进行的小学阅读教学提供一些实践操作的措施，以便提高小学阅读教学的效率和质量。小学语文的新课程标准实施以来，语文阅读教学在新的教学理念与教学思维影响下发生了十分重要的变化，但是现阶段小学语文阅读教学也存在着诸多的不足之处。
　　一、深入挖掘文本情感因素，激发学生学习兴趣
　　小学语文的本质就是借助语言工具，表情达意，尤其是诗词歌赋、小说等文学作品，其中蕴含了深厚的情感因素，以情寓理，以情动人，这也就是语文与其他学科之间的显著差距。在实际小学阅读教学中，教师若想激发学生语文阅读学习兴趣，产生学习知识的内驱动力，就必须在阅读文本之中深入挖掘其中的情感因素，借情触动学生的心灵，让学生体会阅读文本中所表露出的作者的爱憎之情，并让学生在学习过程中逐步树立正确的人生观、价值观和世界观，促使学生在情感体验过程中，逐步掌握作者运用语言的技巧和字词句篇中所蕴含的含义。比如，在教学《妈妈的葡萄》一课时，为激发学生的学习兴趣，让学生在阅读中体会狐狸妈妈对小狐狸无私伟大的爱，我设置问题让学生进行思考，如“山洞附近树下的葡萄是哪里来的？这里的‘葡萄’代表了什么？”等等，通过让学生对这个问题展开讨论、想象，让学生体会这“葡萄”之中所饱含的伟大的母爱，从中锻炼学生的想象能力和理解能力，以促使学生更加高效地学习语文知识。
　　二、对学生进行朗读指导和练习
　　重点进行基本功练习。指导学生用普通话朗读，指导学生在阅读中的语调语气、停顿及表情等，开展个人朗读表演，师生共同评价活动，激励学生表现自我，积极参与朗读活动，体验朗读乐趣，达到正确、流利、有感情朗读课文的标准。利用抒情性课文，练习学生感情朗读，深入理解课文内容。例如《怀念母亲》指导学生读出作者对两个母亲的怀念，从而教育学生感受母爱，爱自己的妈妈，上升到爱伟大的祖国。《桂林山水》，指导学生读出表现桂林山水特点的语句，读出作者对其山水的赞美和喜爱之情。又如，《白杨树》、《穷人》等含对话的课文，读中引导学生读好对话，分角色朗读，引发学生朗读热情，优化朗读练习，重点指导不同角色的不同语气，把握角色的思想感情，学生具体形象地感知了各种动物的不同本领。让学生更充分的时间尝试合作、享受成功。教师退居一旁，牵引、点睛，教者、学者的角色都由孩子们担当，营造出一派浓浓的生生互动的学习气氛。
　　三、培养良好的阅读概括能力和良好的思维品质
　　丰富知识，开拓视野，是阅读教学的目的之一，但绝不是唯一目的，比这更重要的是通过阅读教学来发展学生的智力，智力和能力的核心成分是思维，阅读能力的核心更是思维，阅读过程的主要心理活动是思维，因此，培养阅读能力首先培养思维能力。而思维的最基本特征是概括，即概括是智力与能力的首要特点，所以培养思维能力，首先要培养概括能力。学生要从阅读中获得知识，提高自身的思维品质和概括能力，只能通过自己一系列复杂的思维活动来吸收。因此，在阅读教学过程中，不不仅要关注学生对知识的掌握的结果，更要关注学生思维品质的发展，关注思维活动的发展过程。阅读能力培养要从思维能力培养入手，而思维能力培养培养应以培养思维品质作为突破口，因为思维品质的好坏标志着智力层次的高低。
　　四、拓宽阅读领域，加大阅读范围
　　课外读物暂且不说，仅就课文课本内容而言，天文地理，科学技术，海洋生物、中外科学家等等，无所不有。一些反映近年来科学技术新成果的文章（克隆技术等），陆续编入课本中来。语文课本内容的时间、空间的跨度之大，是其他教材难于相比的，可见内容之丰富。学生阅读这样的教材，没有丰富的知识，是无法深入理解课文，更谈不上鉴赏、评价课文的。我们要扩大学生知识面，注意收集积累，并提高他们的认识。
　　五、联系实际生活，激励学生进行语文阅读学习
　　常言道“知识来源于生活，而又作用于生活”，小学语文阅读知识也不例外。众所周知，语文知识中蕴含着丰富的营养，是促使学生健康成长的重要养料，因此，作为一名合格的语文教师，就必须重视将语文知识和现实生活进行联系，借以提升学生运用语文知识解决问题的能力。在小学语文阅读教学中，教师要注重知识与实际生活的相联性，不能够只是为了教阅读文而教阅读文，为教语文知识而教语文知识，必须将语文知识放在生活的大背景下，以便学生在阅读过程中掌握语文知识和技能，让学生逐步将语文知识灵活运用到实际生活当中，以达到学有所用、学属所需的目的，并让学生在运用语文知识的过程当中，对语文产生极大的兴趣，用强烈的自信心去学习语文知识，以提高学生的语文能力和水平，提升教师的教学质量和效率。
　　总之，对培养小学生阅读能力的教学非常重要，阅读能力的培养对小学生的创造力、想象力等都有很大的帮助，对丰富小学生的思维内涵也具有极其重要的作用。小学时期是培养阅读能力的黄金时期，小学生能在此期间养成独立、自主的阅读习惯，将会对其终身有益。因此，在语文阅读教学活动中，教师要有意识地安排学生进行阅读，多给学生想象的空间，要从多角度启发学生进行阅读等都是很有必要的。