【正文】  摘 要：写作教学在小学语文的教学中一直扮演重要的角色，它不仅要求学生具有扎实的语言基本功，还应该具备审题的能力、想象的能力以及表达的能力。在小学阶段，由于学生年龄较小，他们自身的学习认知能力水平有限，所以在小学语文的写作过程中，需要教师有效地对其引导，进而提升学生的写作能力和水平。
　　关键词：小学语文；写作教学；策略
　　陶行知先生对我国的教育事业发展做出了巨大的贡献，其良好的教学理论———“生活即教育、社会即学校”一直被广泛应用和推广。随着新课改的推进，传统落后的教学理念正逐渐被摒弃，而良好的教学理念方法仍被沿用，新课改后更强调学生的综合能力发展，通过以日常生活教学体验为例可以让学生更好地感知世界、把握生活，这也是新时代教学的体现。创新教学方法，将传统的课堂与生活分开的教学模式转为让课堂教学与生活接轨，这样的教学方法可以引导学生深入生活，让学生充分发挥主观能动性进行问题思考，继而让学生联系社会生活实际进行问题解决。语文教学材料来源于生活，写作素材取材于生活，作者的写作灵感也来源于生活，为此需要对学生进行生活化语文教学。常言道“为有源头活水来”，在语文教学中，若要让学生学好语文，就需将语文与生活紧密联系在一起，使其相互交融，最终将语文课堂激“活”，把学生教“活”。下面笔者以苏教版语文教材为例，就生活化背景下的小学语文写作教学方法作以下几点分析探讨。
　　一、联系生活实际，有效提高学生们的创作水平
　　学生们的创作素材来源于他们的日常生活，教师在引导学生们对创作素材进行积累的过程中，可以先引导学生们对生活进行体会，让学生们能够用自己的眼睛对生活中的人和事进行观察，用耳朵来对社会中各种各样的声音进行辨别，身边的每一个现象都是学生们在学习的过程中需要观察的，通过结合生活中的新鲜事物，那么他们往往能够创作出内容比较精彩的作文。特别是现阶段的社会发展进程不断的在加快，往往会涌现出学生们感兴趣的新事物，这些事物都是值得学生不断获取的创作素材，所以联系生活实际来帮助学生们获取作文素材，能够很好地提高学生们的创作水平。教师应该在组织教学的过程中应该引导学生们对生活中的事情进行观察，像同学之间发生的趣事、家人之间的事、在周末和假期发生的故事都是值得学生总结和归纳的，学生们通过对这些事情进行积累，长此以往就会对一个良好的学习习惯进行培养。例如，学生们在对以“家乡”为话题的作文进行创作的过程中，教师为了帮助学生们写出富有内容的文章，就可以引导学生们先对自己家乡的特点、风俗文化、风景等进行了解，从这些角度来寻找创作灵感，还可以对网络上一些相关的资料进行收集，整理成自己的素材，有效地丰富自己的创作内容。
　　二、引导学生积累写作素材
　　为激励学生创新写作内容，教师需要引导学生积极积累写作素材，这样可以提升学生作品的新意，进而创新性叙述。一方面，学生在平时阅读中要善于做好摘抄积累；另一方面，教师要指导学生善于留心观察周边的事物，产生自己的特别感悟。要避免在自己的写作中，大量的模仿别人的现象。例如，在组织学生描写植物的过程中，可以让学生选择一个自己喜欢的花朵，教师由浅入深地引导学生进行观察，让学生去分析花朵的特点，取挖掘思考关于花朵的故事。一些学生会由此联想到了给奶奶送花的故事，一些学生想到了自己和家人在野外出游的故事，借物抒情，这样的作品更加有深度、有真情、有创意。
　　三、紧密联系生活，培养学生观察能力
　　观察力是学生写作能力中十分重要的一个组成部分，之所以很多学生认为作文难，不知道写什么素材，正是由于缺乏较好的观察能力，那么教师在小学语文作为教学中，就应当针对小学生的心理特征，紧密的联系生活以培养其观察能力。
　　四、从鼓励开始，保持学生的积极性
　　学生辛辛苦苦写好作文后，总喜欢得到老师的表扬和赞许，教师应该善于发现学生独到的见解与写法，多用鼓励语言，多多挖掘学生习作中的创意，这是尊重学生人格，爱护学生写作积极性的最好办法。小学生受知识和能力的限制，作文中出现错误是很正常的，老师的评语应尽量避免刺激性，既要有鼓励性又要有建议性，建议性评语要真诚，委婉，充满期待，使学生既能看到自己的成绩，又能接受老师的修改意见。
　　五、加强学生写作水平训练
　　1.让学生坚持写日记。日记内容可以灵活多样，学生更容易接受。我们要鼓励学生将生活中所有的一切都记录下来，让学生学会用语言来表达所闻所想。摘抄学生自己在阅读中发现的优美句子与文章，并写下自己阅读心情与感想。
　　2.课堂随笔。采取多样性的训练方式，比如课文结尾处续写的意犹未尽，文本留白处补写与扩写，仿写文章中经典语句与段落，在教学过程中我们都可以将穿插其中，结合对文章的解读与学生自己的生活体验来完成。这样不仅可以让学生理解课文，也可以提高学生的作文写作能力。作文是小学语文教学中的关键，提高学生写作水平和培养学生写作兴趣是小学语文教学的重要目标，但目前小学写作教学的现状并不是很理想。有的教师受传统教学观念的影响，乏味枯燥的作文写作讲解方法，完全忽略了小学生活泼好动的性格特点，让小学生对作文产生反感，使学生失去了写作兴趣，甚至讨厌作文。作文教学是小学语文教学中的一个难题，尽管有的教师付出了很大的辛苦与努力，但学生所写出来的作品还是语言枯燥、内容空洞，缺乏创新，没有学生自己的感受。新课改的到来，给小学语文教学很大的帮助，为原本枯燥无味的作文教学加入了生机与动力。小学语文新课程标准明确指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实、热爱生活，表达真情实感。”
　　总而言之，在小学语文的写作中，是没有什么捷径可走的。教师要能够注重“以生为本”的教学理念，引导学生积累阅读材料，细心观察周边事物，合理展开想象以及把握修改要求，真正的让学生的生活进入作文，同时也让作文进行生活，不断提升学生的写作能力以及综合的语文素养