【正文】  摘 要：教语文是件幸福的事，能够带领一颗颗年少的心灵在语文的海洋里遨游，这种快乐和满足不能一个人独享，更要学会分享。互动教学将引导学生促进彼此之间的交流，最大限度地促进学生的个人发展，为学生今后的语文学习和人生之路奠定良好的基础，实现“得法于课内，受益于课外”，让学生爱上语文！
　　关键词：初中语文；素质教育；互动教学；开展策略
　　新形势下，素质教育理念和新课程教育改革对初中阶段的语文教学提出了新要求，教师不仅要注重展开基础知识教学，同时还要结合实际的语文知识和课本内容展开良好的互动教学，以此更好地提高学生的知识思考能力和思维创新能力。本文结合实际的初中语文互动教学的开展方法进行了研究分析。
　　一、融洽师生关系，营造民主课堂氛围
　　初中语文课程教学过程中，应该积极营造出和谐有序的教学环境，以此来更好地增加与学生间的沟通交流，帮助学生更好地加强与教师的交流，对于营造民主的课堂氛围和和谐的师生关系具有重要意义，同时也能够以此为基础开展更加有序的互动教学。初中阶段的学生往往对事物和学习有自己的想法和态度，所以个性较为鲜明，内心思维也在不断发展和成熟之中，更加渴望得到别人的理解和尊重，也更加希望能够得到自我展现。在此基础上，教师应该转变自身的传统意义的教学主导地位，在课堂教学过程中，要对学生怀有热情，用真心去感悟学生，拉近与学生的关系，不断营造出更加民主和谐的课堂氛围，让学生能够在更加轻松自主的环境中学习，并不断进行思考和探究，从而为开展互动教学打好更加坚实的基础。
　　二、引导学生展开自主思考，鼓励学生大胆想象
　　初中阶段的语文教学，教师应该要转变自身的教学态度，积极引导学生展开自主独立的思考，尤其要注重激发学生的想象思维，从而为开展互动教学打好基础。如果想要实现互动教学，教师应该积极引导学生主动参与到知识学习中来，所以教师应该激发学生的主动学习思维，引导学生展开质疑思考，鼓励学生大胆想象，以此才能够为开展互动教学打好基础。当然，这种教学理念更加符合新时期素质教育和新课程教学改革的需求，也能够更好地促进学生的综合健康发展。
　　三、创造轻松的学习环境，加深师生感情
　　众所周知，课堂互动大多是建立在轻松愉快的学习环境和良好的师生感情基础上的。课堂上的每一位同学都是渴望得到教师关注、鼓励和肯定的独立个体。所以，在日常教学过程中，所有同学都要包括在教学活动中，要尽可能营造轻松，愉快的学习环境。只有在这种环境中，才能激发学生的学习热情，提高学生们的学习效率，加快教师的教学进度。在轻松愉快的课堂互动环节中，教师能从许多方面引导学生进行思辨练习，提高思考能力。在进行这方面问题探讨时，更多的体现出新时代教师对学生的尊重以及我国初中语文教学的进步与完善。教师要鼓励学生们善于思考，促进师生间的交流，提高我国新时代初中语文的教学质量，并最终发展成一个科学合理的学习共同体。
　　四、引导学生学会提问，从而促进课堂互动
　　在传统的教学过程中，为了节省时间，教师们往往只提问同一部分学生，减少课堂的问题讨论时间。这样就会让大多数学生有意无意的减少思考活动，即刚提问时大家都紧张思考，但一旦教师指定学生回答问题，其他大部分学生都会放弃思考，等待答案。为了避免这种现象，教师们应该在课堂上尽可能提问不同的学生，并不断改变提问方式，尽可能让所有学生都参与思考。比如，在学习《我的叔叔于勒》时，教师们往往会问这样的问题：同学们，学完这篇文章后，你们认为作者在这篇文章中想要表达什么思想或者情感？这样的问题往往会让一部分同学发蒙，同时还有一部分同学则会拼命的在课本中寻找答案。但是如果教师们换一种问法，例如：本文中菲利普夫妇虽然最终摆脱了他们穷困潦倒的亲弟弟，但是这种行为是值得我们提倡的吗？就算这种做法是为了女儿的婚事或者是他们面对梦想破灭后的正常反应，我们也要原谅吗？
　　五、优化设计互动环节
　　互动教学包括师生互动和生生互动。所谓的互动教学，并不是为了追求表面的热闹，而是在互动过程中让学生有所收获，这就要求我们做到：第一，精心备课，也包括备“互动”，充分考虑到互动环节的必要性、可能出现的问题以及对策，对学情做到充分了解，设计出符合学生认知水平的互动环节；第二，细心观察，加以引导。互动过程中，既不能过分干涉，也不能完全放任自流，仔细观察学生的表现，做到心中有数。当出现突发事件时及时解决；第三，进行及时反馈。能让学生提高重视的最好方法就是及时反馈，让学生知道自己的努力有人看在眼里，并没有徒劳无功。在互动环节结束后，针对观察到的学生表现进行有针对性的评价，会督促学生百尺竿头更进一步。
　　六、推广小组合作学习，发挥合作学习的互动性
　　互动教学不只是存在教师与学生之间，学生与学生之间有效的互动也是一个提高语文教学效率的手段。学生之间的话题反而更多，因为他们在班级生活中相处，他们的思考方式也类似，更加容易形成愉快的学习环境。例如，在学习“从百草园到三味书屋”这一内容时，此文是鲁迅先生写的回忆性散文，以简单的语言描述了童年趣事。教学中，教师主要针对课文内容，提出了一些问题，让小组自由选择问题进行讨论。如：百草园中发生了那些有趣的事；分析百草园中难忘的经历；针对文章的总体内容，分析此文的结构；通过教师有层次性的小组成员的划分，使得学生能很好地碰撞出火花，然后顺利地表达出自己对问题的看法，进一步提高学生的学习能力。
　　结束语
　　课堂教学是语文知识传授的主要方式，传统的教学模式只是教师对学生进行知识的灌输，对学生主体地位的尊重不够，没有和学生进行充分的互动，不利于学生的思考和发展。当代教学进行着教学改革，互动教学就是其中教育民主化的体现，传统的教学模式枯燥乏味，无法提高学生对教学的兴趣，互动教学在初中语文教学中的应用可以提高教学的有效性，促进初中语文教学活动的顺利进行。
　　参考文献：
　　[1]王业燕.新时期互动式初中语文课堂教学研究[J] .新课程教学（电子版），2018（001）.
　　[2]赵水凤.积极模式下的初中语文互动教学研究[J] .课外语文（下），2019（4）.