【正文】  摘 要：要提高历史教学效果，需要多措进行，从要科学制定教学目标入手，加强兴趣培养，用好图片资料、地图册，注重直观性，结合中外历史教学，着力提高学生历史素养。
　　关键词：初中历史；课堂教学；有效
　　提高教学有效性是开启有效教学的重要追求，也是我们一线教师为此努力的核心目标。在全面推进新课改的今天，我们作为历史教师，如何提高历史教学有效性，让学生历史素养得到良好培养，是我们义不容辞的责任。但在实践中，我们很多教师教学方法单一，以讲代教是惯用模式，导致学生无法从中感受到历史学习的快乐，故而主动性不强，不能与教师达成有效双边，以致于使教学长期处于慢、费、差的低效怪圈中。幸运的是，新课改提高教学有效性的呼声唤醒了人们多措教学的策略创新意识，从而在探寻新方法过程中不断总结和反思。下面，我结合实践，谈谈多措促进历史有效教学的方法与策略。
　　一、科学合理制定有效教学目标
　　教学目标是课堂教学的方向，也是判断课堂教学是否有效的直接依据。因此，教学目标制定是否科学合理，直接影响到教学的成败。作为历史教学的一线教师，我们依目标设计教学流程、选择教学方法与手段，如果目标制定偏了，那我们所有努力都不过是竹篮打水——一场空。因此，在历史教学中，要提高教学效果，把功夫花在课前时，我们应着力思考教学目标的制定上。落实到具体实践中，可以从“知识与能力”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”等方面进行落实。然而，在实践中，一些教师并没有理解教学目标真正的含义。他们在制定教学目标时，特别重视“三维目标”中的后两项，对“知识与能力”目标却不敢深化，似乎强调了知识就不符合新课标要求，重视能力就会落入传统教学的俗套。于是便有了一些不知所云的互动、游移离散的辩论、浅薄乏味的表白，看似华丽多彩，实则障眼烟云，完全是低效或无效的作秀。事实上，新课程并不排斥或贬低知识本身，恰恰相反，是为了让学生通过不同的途径获得更多的知识。我们必须认识到，知识作为教学过程中的关键环节，无论在什么情况下，永远是第一位的。它既是学生发展的根本保证，也是学生形成正确的情感、态度与价值观的坚强基石。因此，准确全面地理解教学目标的真正含义，是提高课堂教学有效性的根本保证。
　　二、加强学生历史学习兴趣培养
　　多年新课改告诉我们，衡量一节课是否有效，有两个重要指标：一是课堂上学生的高参与率，二是课堂上学生高认知水平。而这两个指标的达成，都需要我们以激发学生参与兴趣，增强学生学习主体性才可以实现。因此，在强调学生主体理念的历史教学中，我们应创新激趣途径，运用多种方法加强学生学习兴趣培养，使之主动参与，积极与教师达成互动双边，从而实现教学效果大提升。在实践中，我们可多种途径去践行，大体有激励法、情境法、竞争法、故事法等，都有良好作用，都能增强历史教学趣味性，从而让学生有一个良好的学习氛围。
　　三、用好图片资料、地图册，加强直观教学
　　地图、图片和文献资料是历史教学的重要抓手。教材中的历史地图、情景图、图表、漫画等，要了解它们之间的内在联系。以图讲史，从图中获取有效信息，建立紧密的图文关系，而后再挖掘图中的隐性知识等，从而掌握有关的基础知识。只有这样才能牢固掌握基础知识，才能夯实基础，提高教学效果。
　　现行新教材，附有很多的历史图片资料，这些图片资料比语言描述更具体形象。是我们增强教学直观性的重要资源，教学时，如果能充分利用这些图片资料激发学生的学习兴趣，世界史上册的《第一次工业革命》就把课文中的图片《早期的火车》、《早期的活塞蒸汽机》、《珍妮纺织机》、《使用新机器的纺纱车间》、《瓦特改良蒸汽机》、《史蒂芬孙像》、《早期的蒸汽机车》制作成课件在课堂上放映，学生一下子明白了第一工业革命所取得的成果，并让学生动手归纳，可采用图示式、表格式、目录式等，从而培养学生的动手和梳理知识的能力。例如：英国工业革命进程图示：
















　　教学时，为让学生利用历史地图掌握重大历史事件发生的地理位置，我们要培养学生史地相互渗透的综合意识。例我在上历史课《第一次世界大战及其后果》时，让学生带着问题：第一次世界大战欧洲战场分为那三条线？那一条战线起决定作用？进行观察课文中《第一次世界大战的欧洲战场》的地图、学习通过观察很快找到正确答案。当然也有时让学生参观，例如，在《第一次工业革命》教材安排了“参观现代工厂，感受工业文明”为主题的学习活动，旨在让学生通过对简易的手工作坊与现代工厂不同生产方式，不同的生产效率以及不同的管理等方面的对比，感受工业文明的先进性，从而明白工业革命的重大意义。
　　四、加强中外历史结合，激发学生爱国热情
　　激发学生爱国热情，是情感教育的重要内容，有利于激发学生学习积极性，是提高教学效果的又一策略。例如，在学习欧洲“第一次工业革命”和“第二次工业革命”时，我们可结合欧洲资本主义国家侵略我国，爆发了第一次鸦片战争和第二次鸦片战争的历史事实，让学生明白落后就挨打；让学生明白造成这样的原因是什么？又如学习欧洲“文艺复兴”这一课时，让学生归纳出中国近现代历史上的思想触动事件：戊戌变法、新文化运动。比较他们的异同点产生的背景、内容。把中外历史联系起来后有助于学生对新知识的理解。
　　当然，要实现初中历史有效教学，当然还有很多实践策略。在这几年历史教学中，我认为要达到高效目的，让学生获得良好历史教育，我们就可以多措并举，才能让学生在新颖有趣的教学活动中获得有效发展。
　　参考文献：
　　[1]刘平，提高初中历史教学有效性的策略探究[J].教学探索，2017年。