【正文】 　摘 要：初中英语课堂教学是一门艺术，英语教师应当将学生兴趣的培养放在第一位。通过英语学习兴趣的培养，能营造良好的练习英语的环境，调动学生的积极性、主动性和自觉性，教学效果也能事半功倍。
　　关键词：初中英语；兴趣；课堂教学；方法
　　那么如何培养学生的英语学习兴趣呢？这也是一直以来大家非常关注的话题。我总结了以下几种方法：环境优化法、游戏法、相互评价法等。 
　　一、教师的教学艺术直接影响着学生的学习兴趣
　　一位著名的外语教育家曾说过：“情感对外语学习的作用至少与认识技能同等重要，甚至更重要。”英语教学不仅是一个认识过程，而且也是一种情感活动过程。这里所说的情感首先来自于教师本人对教学本身的兴趣。教学实践表明，中学生学习外语的动机最直接的来源是外语教师的情感动力以及对他们的态度。教师的教学态度直接影响着学生的学习兴趣，影响着学生学习的积极性和克服困难的意志，影响学生的认知活动效率。一个对教学有兴趣的教师，因其教学有方，而使教学活动生动有趣，使一些原本对学习没兴趣的学生产生兴趣；反之，教学无方，照本宣科则会使一些原本对学习有兴趣的同学反而感到味同嚼蜡，索然无味而兴趣大减。
　　初中的学生年龄小，心理幼稚，对教师的印象直接影响着对英语学习的兴趣。课堂上我总是不时扫视全班，使学生感到没有“被遗忘的角落”。教师的颜面是感情的“晴雨表”，具有丰富的内涵。心理学家认为：感情表达=百分之七言词+百分之三十八声音+百分之五十五面部表情。另外，当教师不可缺少的甚至是最主要的品质，就是要热爱学生，平时我注意多与学生接触 ，主动与学生谈心、交朋友，帮助他们树立学习的信心。我相信，教师良好的品质和个性能促进交际教学中的默契配合 。
　　二、采用情景教学，激发学习兴趣 
　　在日常教学中，注意使用情景教学法，以听说训练为主导，以课本教学为依托，充分运用现有的教学条件和设备，紧扣教材内容，使教学活动尽可能置于日常生活或具体的语言交际情景中去进行，使学生的理解力、记忆力、运用能力处于最佳状态，并在此基础上联想、综合，充分运用任务性教学，进行创造性学习，从而达到掌握和运用语言的目的结合。例如，在What′s on the table？这一句型时，教 师在巩固性操练时可手拿一件小物品， 把手放在背后，问学生： What′s in my hand？ Guess.这时学生兴趣来了，他们不但集中思想猜测，而且很自然地说：There′s a/an……in it.或Is that a/an……？教师就回答：No，it isn′t或Yes，it is.That′s a/an……。最后一个学生猜到了，那个学生很满意，其他学生也很高兴。学生对句型运用较熟练，概念也深刻。在教《新目标Go for it ！ 》七年级上Unit 7 How much are these pants？时，课前准备大量学生感兴趣的衣服和鞋帽等，在课上用英语向学生介绍，激发学生的兴趣，随后开展 “课堂现场购物”的活动，引导学生把学习的英语知识运用到交际活动中去。在这一个个场景中，学生不知不觉中便掌握了句型，有效地完成了教学任务。
　　三、采用语音诗进行教学，使学生既学习了语音，又能振奋他们的学习精神
　　自编短剧的方法对调动学习积极性的效果不错。如：让班干部把班上的同学按照成绩把不同层次的学生按比例分配成固定的小组。每两天安排一个小组利用课余的时间根据此前所学的内容综合运用这些目标语言设计短剧，并在课前展示给大家看。这样做一方面可以及时运用刚学的知识语言，也可以把以前所学的语言有效地糅合运用，尽管每一次都是整个小组的共同合作的结晶，但是正是在这种合作中，大家才能集思广益，达到真正意义上对语言的自如运用。这是一种创造，是语言的话用，从而加深对新学内容的理解。最终达到“学以致用”的目的。如在学完“At the Shop”一课后。学生就表演了这样一幕：
　　Assistant：Can I help you？
　　Customer：I bought a calculating machine in your shop yesterday. But it doesn’t work now.
　　Assistant：Did you fall it down on the ground？
　　Customer：No. I' m not that foolish.
　　Assistant：What would you like me to do？
　　Customer：I insist you change it for a new one or give me my money back.
　　自编自演对话，让学生在笑声中巩固旧知，避免紧张的提问复习法，收效甚佳。这种方法正体现了学习要“学以致用”的原则，满足了学生的表演欲，他们会处于积极的学习状态之中。
　　四、游戏化教学，提高学生学习积极性 
　　“All work and no play makes Jack a dull boy.”（只工作，不玩耍，聪明的孩子会变傻）。在一定的教学目的下，在课堂教学中实施一系列具有趣味性、猜测性或对抗性的教学娱乐活动。该活动是为了激发教学对象的兴趣和竞争意识，调动其学习积极性，从而达到最佳的教学效果和学习效率而设计的。 任何教学都应该在一定的教学目标下为一定的目的服务，做到有的放矢，教学是让学生们的知识从无到有，从低到高的过程，以逐步达到教师预期的培养目标。无论是在教单词还是句子时适当利用游戏是可以让学生们培养学习英语的兴趣，比如在单词游戏中我们可以用到大家所熟悉的words and gestures、look at my mouth、where is the word？等，在句子游戏中可以用follow the teacher， dragon， can you hear me？等。特别是我们初一的学生，在英语教学中适当增加英语游戏，有助于提高他们的积极性和培养他们对学英语的浓厚兴趣。但英语游戏不能一层不变，因为听多了的笑话就不好笑了，玩多了的游戏就没有兴趣了。这就要求我们教师在平时的教学中多善于发现和创新。
　　五、开展形式多样的课外活动
　　英语课外活动是课堂教学的重要补充形式，开展好英语课外活动是提高学生英语交际能力的重要途径之一。周密的准备，精心的安排，充分地调动学生的积极性是活动成功的关键。课外活动时必须考虑学生的年龄特点。
　　“兴趣”是最好的老师，学习英语的兴趣浓厚与否，会直接影响初中生学习英语的效果，我们在以后的教学中要尽力激发学生学习英语的兴趣，我相信，在我们的努力下，初中生的英语水平会有很大的提高。