【正文】  摘 要：在新课改和素质教育理念的影响之下，这几年群文阅读逐渐发展成了新型且有效果的阅读教学模式。在小学语文阅读教学中，群文阅读的使用既能够积累学生的阅读量，又能够不断地增进学生的阅读能力和阅读水平，对于学生的阅读效率的提升很有帮助。本文在小学语文群文阅读的现状基础上，提出了几点教学策略。
　　关键词：小学语文；群文阅读教学；策略
　　阅读能力是现代公民必备的基本能力。要发展学生的阅读能力，只能通过学生大量的阅读实践。小学语文群文阅读教学课与常规的语文教学课有很大不同。它不能像上语文课本上的课文那样“精雕细琢”深入挖掘，而是选取同类型的文章对语文课本进行补充、拓展、丰富。相对于课内知识的深度，我们在群文阅读课上更注重阅读的广度和兴趣，让孩子成为阅读的主人。在课堂教学操作策略上，要注意以下几点
　　一、首先要有主题地选取文章，让群文紧密聚合起来
　　群文阅读教学，必须围绕一个主题选好文章，然后把多篇文章聚在一起。这篇文章就像将军一样，是中心是灵魂。教材单元重组、综合性学习等群文阅读教学，教材本身就有主题。课外阅读、略读课文等群文阅读教学，需要教师从文章内容、人文内涵、表达方式等多角度确定主题，围绕主题精心确定文章。
　　二、运用阅读策略，获得文本信息
　　习得方法比获得知识更重要，授人以鱼不如授人以渔。我们知道，单篇阅读和群文阅读一样，都是阅读，两者都有一定的阅读策略。运用有效的阅读方法或者手段，让学生在多个文本的学习中，更加有效率。在进行群文阅读的过程中，我们可以让学生学会快速阅读、整合信息、质疑内容、探讨文本等阅读策略。在掌握基本的阅读方法略读、浏览的方法上，还可以培养学生的比较、概括、归纳等阅读能力，必要的时候，还可以让学生进行提问或讨论，加深对文本的理解。
　　三、充实语文教材的作品量
　　教材数量是保证群文阅读教学模式顺利进行的基础。群文阅读需要学生在课堂上同时阅读几篇作品，老师利用其时间来解释作品，教学速度很快，因此必须保证作品的数量，否则便会出现学习前期便已将整本内容都讲完的情况，而中后期则无事可做，导致教学出现极端。因此，面对这种情况，教育部门也应对教材进行及时的更新，在对作品主题相关性的前提下增加作品数量。若教育部无法对教材进行及时的更新，也可以通过多便携一般教材来解决这一问题，其主要目的是提供阅读教学的使用，并且教材应与现有教材相吻合，同时考虑教材与现有教材的搭配。
　　四、善于提问引导，加强阅读效果
　　教师作为群文阅读教学中的主体，就要努力发挥好自身的主体作用。在群文阅读的教学过程中，教师要善于对文章中的核心问题进行提问，教师的提问一方面可以集中学生的注意力，另一方面更重要的是能够将学生往正确的思路上引导，从而形成学生正确的阅读思维和习惯，加强了阅读的效果。在群文阅读中，阅读量是比较大的，学生的关注点可能都不同，因此老师要进行合理而有效的问题设置，引起学生的注意力，从而提高学生群文阅读的能力。另外比较重要的一点就是，在提问之余，老师要给予学生正确的评价，以鼓励表扬为主，从而提高学生的阅读积极性。
　　五、培养学生的读说能力
　　学生的阅读能力不应仅仅局限于读，要将这种能力发展为读说一体，即要使学生能够在阅读文章之后，用自己的语言重复文章，并说出自己对于文章的理解。在群文阅读下，为培养学生的读说能力，教师必须要认识到提问的重要性。要适当对学生就文章的主旨进行提问，同时要使学生说出本篇文章带给自己的最深刻的感受，这样才能最大程度地提高群文阅读的效果。
　　六、开展班级读书会，感受阅读真谛
　　在平时的教学中，可以开展班级的读书会，向学生介绍一些优秀的书籍，让学生读到一些高质量的作品，扩大的学生的阅读面和阅读量。比如说在低段的语文教学中，可以开展绘本类故事的学习，让学生通过学习一个绘本故事，来学习多个绘本故事，经过比较、思考，深入理解文本，从而提高学生的阅读能力。
　　七、群文阅读教学的“核心指向”是建构写作素养
　　阅读与写作是语文课程和谐统一的两个方面，如果说阅读是一种手段，那么写作就是目的。群文阅读只是写作能力中的一个因素，一个从多篇文章中学习和发现的因素，是一种手段和过程，提高写作水平才是目的和归宿。
　　（1）群文阅读教学中要渗透篇章构思。群文阅读教学要着眼于学习写作知识，要进入到实际写作的篇章构思，要引导学生领悟作者的“段”是怎么写的，为什么这样写，这几篇文章的结构是怎样的，我们可以怎样构思，怎样行文。
　　（2）群文阅读教学中要考虑学生的写作实情。教师在群文阅读教学中，不仅要了解学生阅读理解上的学情，同时也应该考虑他们写作实践中相关问题的状况。这样，在确定群文阅读教学目标的时候，才会切中语文教学之根本。
　　（3）群文阅读教学中要做到“点面结合”。群文阅读中的写作知识传授不可能面面俱到，但在每一组阅读材料中要确定切合学生的“点”，重点剖析“点”，兼顾全篇及多个文本统筹规划。从整体层面，尤其是从写作素养建构的层面，思考、细化语文之写作教学的目标，有利于学生建构写作素养。
　　总体来说，新形势下的小学阶段的语文教学工作，受到多样化的语文教学改革的影响，所以要做好积极有效的教学组织管理，教师应该结合具体的群文阅读教学做好分析和把握，可以采取抓关联点，以点带面和求同存异，发展思维以及读写结合，互为促进的教学方式，不断提高教学质量和效果。