【正文】  摘 要：小学作为学生学习的起点，语文在其中占据着至关重要的地位，是学生学习其他学科的重要基础。而在小学语文教学中，是为学生打基础的关键时期，培养学生的阅读创造力就是十分重要的内容，对学生未来发展也有着至关重要的影响，增强学生的综合素质，促进学生的全面发展。因此，本文首先将分析培养小学生阅读创造力的重要性，然后详细阐述培养小学生阅读创造力的具体措施，希望可以为广大小学语文教师提供有用的参考。
  关键词：小学语文；阅读；创造力
　　语文是我国的特有学科，将会贯穿每一个学生的学习生涯，对学生的未来发展也有着至关重要的影响。所以，小学语文教师就要帮助学生掌握语文的学习技巧，使学生能够在日常的学习和生活中可以熟练的应用。而在语文教学中，阅读教学则是其中的重点内容，学生阅读能力的优劣，不仅关系到语文学习的质量，还会影响到学生对其他学科的学习，学生通过阅读也可以积累丰富的写作资源，从而更好的进行“创造”。因此，就需要教师可以积极的培养学生的阅读创造力，使学生可以将所思所想通过语言呈现出来，加强学生的文字阅读理解能力，
　　一、培养小学生阅读创造力的重要性
　　创造力是促进人类精神文明和物质文明进步的核心源动力，创造力也与个体的未来发展有着直接的关联，将会决定了个人的核心竞争力。在对小学生开展语文教学时，必然需要引导他们对各种必选课文和课外的优秀读物进行阅读，使学生能够积累丰富的语言和词语，并锻炼学生的阅读理解能力。学生通过对文章进行个性化的理解和分析，并不断的对其进行深化阅读，可以有效的增强学生的阅读创造力，还能够使学生养成良好的自主学习能力。因此，现代小学语文教师就要能够深刻的认识到培养小学生阅读创造力的重要性，从而能够在日常的教学活动中，有意识的引导学生通过阅读进行创造，这不仅使未来小学教育的重点内容，也是为小学生奠定素质基础的重中之重，对学生的未来发展有着至关重要的营销。
　　二、培养小学生阅读创造力的具体措施
　　（一）为小学生营造良好的阅读氛围
　　古语云“近朱者赤，近墨者黑”，这句话充分的表明了环境对一个人的重要影响。所以，小学语文教师在教学过程中，就可以积极的为他们营造良好的阅读氛围，通过小学生愿意学习并且感兴趣的内容，激发小学生的学习兴趣，从而有效的陶冶学生的情操，增强学生的欣赏能力，锻炼学生的审美能力。所以，教师在课堂教学中，就可以从以下几个方面培养学生的阅读创造力。首先，教师在引导学生对文本的内容有了充分的了解后，教师可以为学生设置更为深层次的问题，促使学生能够对自身的思维进行有效的延伸，从而为提高其阅读能力奠定基础。其次，在学生阅读过程中，必然会遇到多种多样的问题，教师要避免直接的告诉学生答案，而是要对学生进行巧妙的启发，指引学生正确的方向，使学生能够通过自己的阅读理解找到问题的答案。最后，在学生阅读时走入了“死胡同”，教师就要为学生提出具有争议性的话题，促使学生能够主动进行阅读，从而获取自己想要的答案。需要注意的是，教师在阅读教学的过程中，还要积极的组织各种集体活动，如演讲比赛、讲述读后感等，通过各种活动激发学生的阅读欲望，通过环境对学生产生影响，促使学生能够积极主动的进行阅读。
　　（二）加强对小学生的阅读训练
　　学生在小学阶段的学习相对来说还是比较轻松地，他们有着十分丰富的课余生活，课后作业通常也比较简单，量也不是很大。然而，小学生却没有充分的对业余时间进行有效的利用，通常都是进行玩耍或者是看动画片。所以，教师就要积极的对小学生开展阅读训练，使小学生能够掌握正确的阅读方法，激发他们的阅读兴趣，使其乐于通过阅读的方式进行娱乐。
　　首先，教师可以每天为学生布置一篇阅读作业，如对即将学习的文章进行预读，对其中的生字、生词进行标注，从而在课堂上能够有针对性的进行学习；还可以进行复习，复习学习过的文章。其次，教师在引导学生阅读时，要为学生指明阅读的目的和方向，使学生能够切实的掌握文章的重点以及作业写作的木尔地，使学生能够切实的感悟到文章的情感。最后，教师在开展阅读训练时，要遵循循序渐进的方式，一步步的为学生提高难度，由浅入深的开展阅读训练，使学生能够“一步一个脚印”的获得进步，这样可以更好的培养小学生的阅读兴趣，使其可以养成良好的自主阅读习惯。
　　（三）将课文内容与实际生活相连接
　　俗话说的好“实践出真知”，在语文教材中，有很多的文章都蕴含着十分丰富的自然科学知识，这些文章不仅能够有效的增强学生的语文核心素养，还可以为培养学生的综合素质提供良好的帮助。并且，在语文教学中，教师的主要教学目标就是培养学生的语文实践能力，促使小学生能够将自己在课堂上所学的知识有效的应用到现实生活之中。所以，教师就要充分的发挥和利用语文教材中与学生日常生活息息相关的内容，培养学生的阅读创造力，锻炼学生的实践能力，开拓学生的思维，使小学生能够多角度、全方位的看待问题，并能够熟练的应用课堂上所学习的知识。
　　例如，教师在教学《要下雨了》（人教版语文一年级下册）这一篇文章时，在学生对这篇文章进行通读后，教师就可以引导学生对文中的各种科学知识进行总结，如要下雨时会出现“蚂蚁搬家”、“燕子低飞”以及“小鱼浮出水面”等多种现象。教师就可以鼓励学生在日常的生活中积极的进行探索，观察要下雨时是否能够发现这些现象。并可以将其作为课后作业，使学生能够积极的探索生活、发现生活，有效的开拓学生的思维，促使学生能够将所学的知识有效的应用到实际生活之中。
　　三、结束语
　　总而言之，小学语文教师在培养小学生阅读创造力时，要遵循着循序渐进的原则，而不能操之过急，需要通过潜移默化的方式对学生产生影响，通过为小学生营造良好的阅读环境，利用环境对其造成影响。并根据小学生的实际情况，帮助其掌握正确的阅读方法，促使小学生的阅读创造力能够得到提高。而且，要注重课堂实践性，将教学内容与现实生活紧密的联系起来，切实的完善小学生的综合素质。同时，阅读教学不能局限在教材之中，还要鼓励学生进行网络阅读，充分发挥网络的积极作用，使学生能够养成良好的自主阅读习惯。