【正文】  摘 要：兴趣是引导学生学习的心理动力，初中物理课堂教学同样需要这种“动力”，物理课堂是枯燥还是有乐趣，全在于教师能否激发这种“互动”。因此如何培养初中物理课堂的学习兴趣是物理课堂孜孜追求的话题。激发学生学习物理的兴趣不仅从优化育人氛围出发，还要运用多媒体辅助教学，增加学生接触生活物理的机会，最后巩固兴趣成果，增强学生的自信心，使学生学习物理的兴趣能够持续地保持下去，使初中物理课堂充满活力。
　　关键词：初中物理；兴趣；氛围
　　兴趣不是先天就有的，而靠后天培养起来的，作为初中生物教师，自上第一节生物课起，就应该注意激发和培养学生学习生物的兴趣，学生往往对生物知识存在有神秘感和好奇心，一切都觉得陌生，这时教师要因势利导，把学生的兴趣转化成乐趣，把乐趣转化成志趣，促使学生积极、主动、心情愉快而轻松地学习生物。
　　一、创设情境，激发学习兴趣
　　通过创设问题悬念、新奇的教学情境，能诱发学生的好奇心和求知欲望，燃起他们对知识追求的热情，驱使他们积极思考，从而增强他们学习的主动性、自觉性和积极性，学生的课堂参与度高，气氛就活跃，我们的课堂教学就会有良好的开端。情景不仅是“一种刺激”，而且是教学目标相应的知识活动。与情景活动相应结合的一种人为优化的场景，这种有意识创设的、有利于学生发展的客观情景，在教师语言的启迪下，使学生置身于特定的心理场景，如临其境，不仅能促使全班学生全神贯注地认知，而且能激发学生有情感地主动参与学习。结合生物科学科特点，创设情境以实物观察、实验演示等导入新课，可有效激发学生的兴趣。
　　二、结合初中生的心理特征，激发学生的学习兴趣
　　初中生正处于青春期阶段，对新事物的好奇心强，这是主动学习的动力。接受新鲜事物的能力比较强，思想前卫，喜欢网络，爱好广泛，具有较强的好胜心，喜欢追求个性化，生物教师因势利导，把握初中生的这些心理特点，采用各种方式激发学生的学习兴趣。根据初中生爱好上网的特点，教师可以适时布置一些网上作业。例如可以让初中生利用网络搜集相关资料，还可以借助网络平台，进行学习的交流，完成生物学习的相关作业。根据学生具有较强的好胜心的情况，开展学习竞赛活动。例如可以初中生物教学中开展抢答、小组合作探究竞赛、生物实验竞赛、生物标本制作比赛、生物调查研究竞赛等。学生在学习竞赛活动中，能很好的调动初中生的学习积极性，有利于发挥出最大的潜能。总而言之，初中生物教学是提升学生科学素养的重要途径之一，教师要充分认识到初中生物教学的重要性和必要性。针对初中生物学科没有得到足够重视的现状，教师应该想方设法地进行学习兴趣的培养，创设生动有趣的教学情境，加强与生活的联系，用生物的实用性吸引学生，根据初中生的这些心理特点，灵活采用各种方式，以激发学生的学习兴趣。
　　三、初中生物课堂的教学构建
　　列夫·托尔斯泰曾经说过一句话：成功的教学不是强制，而是激发学生的兴趣，所以对于初中生物课堂的教学构建而言，最主要的是培养学生的学习兴趣。所以在课堂教学中需要重视教学的构建，构建是教学的开始，一个良好的开始是成功的一半。课堂教学要能够更好的激发学生的学习兴趣，促进学生主动学习，保证教学活动顺利进行。初中生物知识对学生而言不仅仅是新鲜，同时也充满了未知和乐趣，所以教师需要在教学构建的时候花一些心思，巧妙的设置预学学案和导学，在每一个环节的设置当中都要花空心思进行精心的设计，这样一定会收获较好的效果。例如，学习“叶绿体色素提取和分离”实验时，就有学生提出“丙酮既然有毒，能否用无毒的有机溶剂代替它？”讲到色素颜色时，有学生提出“树叶颜色为什么会变？”“引起色素发生改变的环境因素是什么？”等等，有了问题，就有了强烈的想解决问题的愿望。同时感到了一种轻松的氛围，激励起了浓浓的学习兴趣，所以说良好的教学构建十分重要。
　　四、创新诱趣
　　学生的心理特征之一是好奇，遇到新鲜的事物，表现出强烈求知欲。教师应抓住学生的这一心理特点。在课堂教学中，善于启发，诱导，突出“新”以激发学生的好奇心。教师设计教学内容，可结合近年来生物领域新技术成果和科技发展动态，用深入浅出的语言做出概括介绍，来满足学生求新猎奇的心理，从而诱发学生的学习兴趣。例如，在讲“生物的生殖”一节时，介绍克隆技术的利和弊；在学习基因对性状的控制时，给学生介绍基因工程对人类的贡献。诸如此类，还有人类基因组计划、DNA亲子鉴定等，我都适时地与课本知识结合讲解，学生们感到学习轻松有趣，连最淘气的学生也凝神静听，心驰神往，兴趣倍增。
　　五、良好的师生关系，保护兴趣
　　古人云：“亲其师，信其道”。良性、宽松的师生关系对教学质量具有促进作用。师生关系越融洽，课堂气氛就越好，教学效果就越好。因此，教师在课堂上时要做到与学生可亲可敬，产生情感共鸣，使学生敢说心中所想、敢问心中疑问，使每位学生都有足够的自尊和自信去做学习的主人，从而以积极的态度学习。但教师也要把握好这个和谐的“度”，不能让课堂乱了方寸。
　　初中生物作为科学知识，密切联系人们的生活，学生对某些社会现象的正确认识需要学生对课本知识理解得更深，以及对学习生物的强烈兴趣。通过创设情境、结合初中生的心理特征、创新、和睦的师生关系、等方法合理有效的培养初中生浓厚的学习兴趣，只有从生物学科本身的特点出发，充分考虑学生的特点，这样才能使学生自觉地集中注意力，积极地投入学习活动，提高学习效率，以收到良好的教学效果。