【正文】  摘 要：语文具有较强的人文性，培养学生良好思想品德是其落实“情感态度价值观”目标的强烈要求。作为一线教师，我们应创新策略，落实到日常教学中。
　　关键词：小学语文；德育；渗透；注重
　　语文具有较强的人文性，是培养学生良好思想品德的重要沃土。传统以德为首强调了在语文教学中加强德育的重要性，在践行新课标的今天，通过“情感态度价值观”来实现学生思想品德的培养，更是对德育的进一步细化和明确指向。因此，作为奠基教育平台的小学语文教育，在日常教学中渗透德育，加强学生思想品德培养，就显得格外重要，不仅能够培养学生的正确的价值观、人生观和世界观，还可以促进其塑造出一个健康的情感态度，完成学生完整人格的塑造，从而为学生将来更好地学习、生活奠定坚实基础，为社会培养出合格的建设人才。下面，我结合多年实践的小学语文教学，谈谈语文课堂中渗透教育的有效实践。
　　一、把自身作为德育教育榜样
　　教师，是为人师表的化身，是学生模仿学习的第一对象，是学生身边最具影响力的德育教材。作为语文教师，我们要在语文教学中渗透德育，自身就应该是德育的具象化，是学生看得见、感受得了的德育形象。正人法国文学家罗曼·罗兰所说：“要播洒阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”因此，作为学生的德育榜样，我们要培养学生良好思想品德，要塑造好学生灵魂，首先就要加强自身思想品德修炼，提升自我德育形象，塑造好自己的灵魂。孔子说得好：“不能正其身，如正人何？”教师最起码的职业道德应该是言行统一，能尊重别人，这是唤醒学生沉睡心灵，提升学生德行人格的一剂良药。其次，教师还应具有高尚人格。这也是有效践行德育的前提条件，是我们语文教师不可或缺的重要素质。一个语文教师只有具备了高尚的师德和敬业意识，才会拥有强烈的“爱”，才会在教学中自觉把“教书”与“育人”结合起来。只有这样，我们才能让学生感受到语文教师的崇高，才能主动爱至及乌，主动学语文，从而实现“亲其师，信其道”的效果。
　　二、将德育资源整合到教材中
　　现行小学语文教材，不仅图文并茂，文质优美，还具有许多富有思想和哲理意义的德育资源，不仅涉及到了中华民族的传统美德，而且还有许多歌颂我国秀丽河山的文章。这些资源，是我们对学生进行情感、态度、价值观培养的不可错过的资源，更是我们落实教材编排者意图的一个重要抓手。因此，作为语文教学者来说，这些资源是非常值得我们语文教师去运用和开发的，这同时赋予了小学语文老师一个新的任务，那就是德育渗透到小学语文教学中。因此，在实际小学语文教学中，我们应深入挖掘德有资源，渗透到教学中来，这样就能够使学生在学习语文知识的同时，树立正确的价值观和思想道德。落实到教学中，为了获得育人有效性，我们在具体教学活动中，还应该结合不同年级的实际情况，展开多种形式的德育教育活动。例如，在教学《悯农》的时候，为了培养学生爱惜粮食，认识到粮食来之不易，我们可以开展一次劳动实践。这样组织，不仅让学生懂得节约粮食的原因，还培养了学生正确的劳动观念和吃苦耐劳的品质。
　　三、善于捕捉德育时机
　　“智者贵于乘时，时不可失”。德育教育更是如此。提高德育有效性，必然要抓住时机。因为德育具有空洞性，给人枯燥乏味感。而结合实际渗透德育教育，学生才能真切地感受到其作用。这可从思想品德教育学科教学看出，如果在课堂上纯粹地说理论教、空洞描述、随意感情宣泄、牵强附会地培养思想，就会让很多学生产生昏昏欲睡感。所以，有效的德育，我们应善于捕捉时机，把准机会，有效应用好相关载体，把教学内容和现实生活很好地结合起来，在分析生活实际的同时就是进行德育教育的最好时机。每个人都和现实生活有着密切的联系，对现实社会的描述和分析最容易走进学生的内心，最容易打动学生的心，最容易让学生的心灵受到感染。例如，在教学《太阳是大家的》一课时，我设计了这样一个教学环节：太阳把它的金光往鲜花上洒，你仿佛看到了什么？听到了什么？通过一连串的问题，诱发学生思想，随着学生“浮想联翩”，其想象之门便被开启，一句句充满爱心的话语，一声声代表真诚的感谢就从学生的小嘴中流出。这样教学，学生就有了这种真切的情感体验，让学生明白了太阳对鲜花、小树的爱护，也让学生懂得了鲜花、小树对阳光的感谢，此时学生的心中也埋下“爱心”、“感恩”的种子。
　　四、结合现实开展德育教育
　　脱离生活的德育是不能触动学生的，更不能让学生感受到德育的实用性。在语文教学中渗透德育，我们可将语文教材中的德育元素与学生现实生活结合起来，让学生感受到德育与现实生活的密切联系。例如，在教学《鸟的天堂》这篇课文时，我们就可以环境问题对人类的影响进行拓展，并且发动学生对周边的植被的破坏情况，以及与环境污染有关的方面进行拍照，要求学生形成调查报告，在课堂上进行分享，这样不仅能够有效的培养学生的动手能力，而且能够使学生更深入的认识到环境污染的危害性，以及我们身边存在的污染问题。可以说，对培养学生环保意识起到了积极作用。又如，在教学《将相和》时，为了国家利益的蔺相如那种不惜牺牲自我的高贵品质，特别是正确处理与廉颇友谊时，我们要求学生谈谈自我怎样处理同学间友谊的现实结合起来，我们在教学中，循循善诱，激励学生讨论。在语文教学中渗透德育，为了使课文所描写的人物形象在学生面前栩栩如生地站起来，并铭刻在心灵上，教师在教学时应该借助对形象的具体分析，让学生体会人物崇高的思想境界，自觉地检查自己的言行，自己反馈自己，教育自己。
　　总之，在语文教学中渗透德育，是我们践行新课标的必然做法。作为一线教师，要通过自我形象和创新教学方式，把德育渗透提高到一个能真正育人的实践上来。
　　参考文献：
　　[1]郭云，德育思想在小学语文教育中的渗透[J].科学咨询，2018年。