【正文】  摘 要：初中阶段的语文学习，是学生打基础的重要时机，学生要学习的方面有很多，作文就是其中一个方面。作文拥有使学生表达自我感情，提升语文素质的重要作用，所以教师在教学时也格外重视语文教学，但由于原先的教学方式不能激发学生学习热情，使学生产生了对写作的厌烦心理，教师急需进行改变。要想提高学生学习作文的积极性，教师可以从增加学生对作文的兴趣，采用新型教学方法等等来入手，提升课堂教学的有效性，使学生的作文水平得到显著提高。
　　关键词：初中语文；作文教学；教学策略
　　作文一直是语文教学的重点，教师也在课堂上倾注了大量的精力，但是效果依旧不理想。其中一个重要原因就是教学方法出现了偏差，学生将完成一篇作文当成了最终目的，很多时候就是应付了事，但是作文教学的真正目的是让学生掌握写作方法，能熟练地组织语言，表达自己的思想，更好地与人交流。为了能达到写作教学的真正目的，教师应改变原有的教学观念，采用新的教学方法去提升学生学习作文的热情。教师结合实际教学中的经验，从培养学生写作兴趣，创设情境，拓宽课外学习方式等方面进行课堂教学。
　　一、诱发学生的学习兴趣，增强对写作的渴望
　　激发学生写作兴趣。根据学生喜爱活动的特点，将课文中的作文训练项目作全方位的考虑，分类列入各种活动中去，使学生在欢乐的气氛中获得写作素材，给学生创造写作“大环境”。密切结合语文教材，教师应把讲解课文的写作特色与指导学生写作结合起来。用典型事例突出人物品质；安排材料时要详略得当；事例之间要过渡自然；叙事时注意刻画人物神态。莎士比亚曾经说过：学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。爱因斯坦也说过：对一切来说，只有热爱才是最好的教师，它远远超过责任感。只有有了兴趣才能够激发自己的潜质和激情，在作文的教育学习中，只有有了兴趣才有动力去学习作文的写作方法，也能够比较轻松的背诵一些关于作文的素材和经典事例。只有激发了学生自己的写作兴趣，才会使学生产生积极写作的欲望，如果学生能把写作当作自己的爱好，这样学生作文学习就成功了。
　　二、引导学生积累写作素材
　　新教材更加重视写作，在语文测试中作文分数所占的比例也非常大。但在初中作文教学时，常常会出现学生作文素材缺乏，文章平淡无奇的现象。因此，在初中语文作文教学过程中，教师可以让学生养成摘抄美句的习惯，让学生准备一个美句摘抄本，把平时在课本上或者在课外书刊上看到的美句摘抄到本子上，可以是诗句，可以是名人名言，也可以是优秀作文里的句子等等，积累得多了，学生在写作时自然而然地会将其引用到作文中，使作文表达更加简洁凝练，富有感染力。例如在学习《冰心诗四首》时，可以引导学生对这些美句进行摘抄，可以让学生选择自己喜欢的句子，教材中的文章都是经过仔细选编的，学生摘抄这样的句子既可以熟悉课本，也可以借鉴这些句子中的写作手法，并活用到写作中去。教师也可以培养学生写日记的习惯，让学生去观察生活中的细节，记录下生活中的点点滴滴，日记不一定要长篇大论，无可挑剔，但一定要是身边真实发生过的，蕴含学生丰富情感的。这样随着时间推移，日记本就成了一个丰富多彩且贴近生活的素材库，这些素材都是学生自己经历过、蕴含学生真实情感的，这样的素材不用刻意去记，学生也可以自然而然地运用到作文中去，提升作文水平。
　　三、多背名篇佳作，丰富写作语言
　　“熟背唐诗三百首，不会吟诗也会诌。”这句俗语告诉我们：只要熟读多记、常背，便会自见成效。为了丰富学生的写作语言，我要求学生经常熟背以下三方面的内容：首先是课本、课外书籍中新鲜有力、生动活泼的词句、精彩篇章；其次是名人名家的古诗、散文、诗歌；再次是名人名言、思想火花、格言、俗语、谚语、歇后语、典故等。天长日久，日积月累，提高了学生语文素质，丰富了学生写作语言，写起文章来也就运用自如，意到笔随。
　　四、举一反三，动笔成篇
　　“冰冻三尺非一日之寒。”要想全面提高学生的作文水平，就要多练，多写。由于学生课外时间有限，要求每天都写高质量的日记不可以，过分要求学生写整篇文章，也会让他们感到“心有余而力不足”。因此我强调每位学生每天至少练笔一次，对于一次的要求我扩大了范围，可以对自己所看到的小事写写，也可以看到的新闻时政国事进行抨击，还可以写一句话，也可以对一个新的词语造句，更可以摘抄一些名言警句。学生经过了一段时间的练习，笔头熟了，素材也丰富了，减轻了写作的难度。这样不知不自觉地就培养了学生的写作能力，提高了创作的热情。此外初中的孩子对写作有着自己的好奇和观念，做为教师更要注意引导，让学生写的时候提醒学生注意选材，让学生写贴近生活的内容，呵护学生的好奇心，让学生乐意去表达内心的真实情感，更应该引导学生写生活中积极乐观，有正能量的内容。用身边小事物，感悟大世界。
　　总之，对作文教学应该采用科学的方法、有效的方式，写作是一门需要长时间培养的艺术，但是只要用心去体会，培养学生拥有正确的写作方法，相信初中作文教学水平就会有所提高。