【正文】  摘 要：小学生语音知识的学习不是一蹴而就的，它是一个边发展边完善的过程，既不可操之过急，又不能掉以轻心。为了让学生逐步形成“听音写词，见字读音”的能力，教师要坚持对学生进行语音教学，为后续的英语学习打下坚实的基础。
　　关键词：小学英语；语音教学；应用策略
　　语音作为一种语言的基础构成，是提升学生英语素质的必要突破点。纵然英语作为我国第二语言已几十年，然而在小学英语语音教学过程中仍存在诸多问题。语音本身特征、学生学习兴趣、教师教学质量都是阻碍学生英语水平提升的绊脚石，在信息时代的当下小学英语教师应善于发现英语教学问题、做出正确决断，从课堂模式的优化、个人专业素质的提升入手切实提升小学英语语音教学质量。
　　一、当前小学英语语音教学存在的问题
　　1、教学目标不明确
　　很多小学英语教师对小学英语语音教学的认识不够全面，认为语音教学就是教会学生简单地拼读英语音标和英语发音的能力。新课改要求，在小学阶段尤其是年级较低的小学生，英语语音课并不需要学生掌握极其规范的英语发音能力，不要求学生根据音标能拼读出单词，重要的是要让学生掌握对于英语字母组合的音型对应规律。小学生由于年龄偏小，语言发育还不成熟，如果教师过分地去纠正学生语音语调的准确率，并不符合小学生的认知能力，相反会增加学生学习英语的精神负担。久而久之，将会使他们丧失学习英语的热情，并且重复纠正英语发音对学生来说也是一项极为枯燥的教学活动，难以吸引他们的注意力。
　　2、教材中涉及内容不多，缺乏系统讲授。
　　在目前的小学英语教材中，关于语音部分，除了学习26个字母时讲述系统发音之外，对于单词的发音、长短音、重音、句子弱读、连读等现象都没有集中系统地讲授，但在应用时这些内容又涉及很多。这方面教师只能在学习课文内容时，随机遇到一种情况讲一种，没有分类系统地讲解，学生难以将这些情况分类汇总，遇到一个新单词还是不知道它是哪种情况，发音能力的提高效果不显著。另外，每个地区在不同年龄段、不同区域内使用的教材不统一，评价标准不同，没有遵循知识点由浅入深、循序渐进的思维方式，英语语音学习难以得到真正的提升。
　　3、学生自主学习兴趣低
　　对于兴趣至上的小学生而言，英语课堂的趣味性是提升其课堂参与度的首要前提。然而在实际教学过程中部分小学教师忽视了语音教学的趣味构建，过于沉闷、死板的教材教学在很大程度上影响了学生语音学习质量、降低了课堂教学总体效率。
　　4、小学教师教学不规范
　　作为学生英语学习的第一位指路人，小学教师的专业素养对于学生英语素质的提升起着关键性作用。然而部分学校在英语教学设计过程中对于语音教学的重视程度不高、尚未形成系统的语音教学体系，甚至部分地区小学英语教师受教育程度并不是很高、自我发音水平仍存在缺陷，进而在一定程度上影响了学生个体英语语音学习质量。
　　二、小学英语语音教学问题解决对策
　　1、信息结合具体化教学
　　信息时代的当下教具的革新为教学模式的优化提供了良好的平台。小学英语语音教学过程中信息技术的有效使用对于语音知识的具体化、条理化教学有着不可或缺的作用。因此在实际教学过程中教师应善于结合信息技术优化语音课堂建构，进而有效提升英语教学总体质量。
　　多媒体教学作为最早应用在教学领域的信息技术之一，是优化英语课堂教学的主要承担者。在语音教学过程中小学英语教师应善于结合多媒体技术，以联想教学等角度切入切实提升课堂教学质量。
　　2、找对方法
　　小学英语的教学不但需要培养学生学习英语的兴趣，还需要找对正确的教学方法，从而提高学生学习英语的质量，提高英语教师的教学水平。英语教师进行语音教学的方法是多种多样的，可以分教师朗读英文单词或是课文，在此过程中着重强调难的单词的发音。教师朗读可以更好地因材施教，可以根据学生英语学习的实际水平和进度来调整教师的教学进度。还可以让学生跟着录音机进行英语单词或是课文的学习，这种方法的好处在于使学生接受更加标准的英语发音，有利于小学生英语的长远学习。
　　3、勤查字典——教会学生查字典的本领
　　磨刀不误砍柴工，小学生更好地学习英语最基本的就是单词的掌握，单词是英语学习的根本。所以作为英语教师，有必要教会学生查字典，每个学生都是独立的个体，教师不可能时时刻刻地出现在学生的身边，小学生在以后的英语学习中遇到不会的单词会查字典，会省去很多不必要的时间浪费，也可以提高学生英语学习的效率。比如，遇到单词second时，若是不认识，学生可以查字典，通过查字典，可以发现second这个单词不仅有秒的意思，还有第二的意思。学生通过查字典可以了解同一单词的不同意思，这样既可以满足学生英语学习过程中的好奇心，又充分了拓宽了小学生的知识面，一举两得。
　　4、利用互联网等信息技术手段加强对语音的练习
　　利用多媒体与网络的技术增加学生听读的能力，例如在课上教师的口语不太标准时，可以将标准的音标读法和读音在课前下载下来，利用多媒体将音标播放出来，让学生能够学到最标准的读音，同时可以将相关的食品播放出来，例如FLASH动画有形有声有色有趣，将抽象化的音标标称生动形象的动画效果，这样能够使学生清楚的通过视觉看到，极大地调动了学生的感官效果，真正让学生快乐地学习。
　　5、提升英语教师专业素质水平
　　教师应该不断提升自身的专业素质水平，只有自己的水平上去，才能更好地教授学生，学生的水平也就会高了，教师发音不标准，导致学生难以正确发音，语言是随着我们生活的进步不断发展的，所以教师应该与时俱进，不断的完善自己的英语语音水准，促使自己保持一个知识时刻更新的状态，为英语语音的教学做好充分的准备。
　　结束语
　　语音教学离不开师生之间的共同努力，教师应该通过不断地完善自我，学生通过不断地努力提高，才能够共同将英语学得更好。
　　参考文献：
　　[1]洪华英，简论小学英语教师的基本素质 小学月刊（小学版）2002-5.
　　[2]卢可新.小学英语语音教学低效现象浅析与改进策略[J].中学生英语，2016（12）：34.