“音准”通常所指的就是音高的准确性。人们在唱歌和演凑乐器的过程中，随时都要通过演唱者和演凑者的知识能力、控制能力等音乐智能来解决音准，来达到音色的协调统一，演唱、演奏的准确完美。我认为：音准的取得，通常要有灵敏的听觉、优良的乐器、精湛的技巧和合适的演出环境。在音乐课教学过程中，我发现小学生有大部分唱歌时对音准的把握性很差，有的孩子在中音区能把音唱准，可是一到了低音和高音部分，要不就是音落不下来，要不就是音高上不去，一首歌让他们唱下来，原先旋律优美动听的歌曲全变味了。每个班只有很少数的同学因为课余时间参加一些音乐辅导班的训练，在音准方面稍微好一些，极大部分小学生还有待提高。现就小学生唱歌时,产生节奏不稳，音准较差的问题谈一谈自己的一点体会。

一、小学音乐课运用柯尔文手势建立音高观念

学生在小学时期是学习音乐的最佳时期，是学生学习音准、节奏的关键阶段。教师应该注重从学生入学学习音乐课的初级阶段开始。初级学生对音乐缺少音高观念的认知，对于歌曲的唱法和怎样把握好音准，这些都需要教师一步步指导。在小学一、二年级中，学生学习的音乐教材主要以聆听为主，像音高、音准这些教学中相对较少。在音乐教学中，学生在学习音乐的同时会耳濡目染的融入到音高的观念中[2]。如，在一年级音乐教学中，教师要学生倾听一组音符1234567，同时注明音的高低。教师可以运用柯尔文的手势将这些音符形象的表达出来，让学生通过教师的手势变化答出所唱音名。另外，在歌谱加入旋律线条让学生可以直观的感受到音的高低变化，让学生进一步感受音之间的距离，促进学生初步形成音高观念的目的。

二、手号辅助，增强音高记忆

学生对音高的概念有了初步的了解后，如何进一步增强音高的记忆？音高是看不见、摸不着的抽象概念，常常让学生摸不着头脑。因此，运用柯达伊手号教学法能很好地用不同的手势来表现出各音的高低位置和特点，将抽象的音高特点更直观、形象地表示出来，辅助学生把握好音准和调整音准。例如，音阶接龙游戏：第一遍让学生边打着柯达伊手号，边演唱音阶“1 2 3 4 | 5 6 7 i | 7 6 5 4 |3 2 1‖”，第二遍提醒学生，4音只做手号，不唱出声，在心里唱，既唱成“1 2 3 0 | 5 6 7 i | 7 6 5 0 | 3 2 1‖”，第三遍可以选择两个音只做手号，不唱出声音，以此类推。小游戏有了手号的参与，不仅让唱音阶变得有趣好玩，并且辅助学生唱准了每一个音。同时，当老师提醒休止的音只能在心里唱时，学生仅能靠自己的内心听觉构唱此音，才能准确地接唱到下一个音。从而锻炼学生的内心听觉，有效地增强音高记忆。

三、定格音准，传达技巧

定格音准，即设计专门的音准训练课堂。在具体的操作流程方面，主要从三个方面着手：

首先，對气息的控制将直接影响学生的音准。所以，在制订详细的音准教学课期间首先要落实学生对气息控制能力的培养。例如采取闻花式呼吸、胸式呼吸法，等等，这样不但可以让学生在练习的过程中逐渐形成良好的呼吸技巧，而且对他们以后的歌唱训练有着很大的帮助。

其次，正确的发声是确保学生将音唱准的关键。将发声练习落实到音准训练中，是提高学生音准能力的另一个关键途径。很多小学生在唱歌的时候都会出现喊声，以至于将高音唱低，将低音唱高。而进行发声练习的时候，可以针对小学生声带尚未发育完全的生理规律，采取打哈欠、打喷嚏的引导方式让学生逐渐熟悉发声的位置等。另外，也可以要求学生通过模仿小动物的发声来感受自身的发声位置，由此让学生在练习的过程中建立一个自然、放松的发声位置。

最后，对力度的控制能力是帮助学生唱准音的关键技巧。在进行力度的训练期间，因为弱声演唱的音准更容易被学生理解和体会，且容易做到，学生在练习的过程中可以一边唱一边观察自己的发声，可以作为初期的练习之用。另外，在进行弱声演唱练習期间，也要指导学生利用耳朵进行唱歌，即一边唱一边聆听自己的发声在力度上是否存在问题，比如对高音区的诠释效果和对低音区的诠释效果等，以此帮助学生掌握合理的练习技巧。当然，在带领学生进行音准训练时，教师必须时刻观察学生的反应情况，并合理指出学生在哪些方面存在问题，由此让学生掌握正确的音准练习方法。

四、开展一系列有效的小学视唱练习

首先是小学视唱的音准练习。第一是练习音乐音阶。在开展音乐视唱教学的过程中，需要从根本上重视训练音乐音阶，尤其是练习C大调音阶，C大调音阶是音阶训练最为基础的部分，在进行C大调音阶训练的过程中，我们应该予以对照，例如：3和4、7和i两组，3和4、7和i两组音中间是小二度;其他类型的则是大二度。在对照的基础上得到，教师需要正确的指导学生，掌握音与音之间的关系所在，清晰的认知音阶的概念，如果小学生牢固的掌握了上述基础，那么就需要教师实施进一步的变化练习，只有学生唱好了音乐的音阶，才可以促使小学生养成一个调式调性结构的基础概念，以此实现旋律的完美展示，实现学生乐感的更好培养。第二是练习音乐的音程。在视唱教学过程中，练唱音程是非常主要的内容。首先，教师需要指导学生做好各種音程的准确模唱，并且还需要重视简-繁的基础原则，开始练习纯一度跟纯八度，在掌握之后，则练习纯四、纯五或者是增四减五等。其次是小学视唱的节奏练习。第一，从根本上掌握各种简单的音乐节奏型。如果是常见的节奏型视唱练习、基本的节奏型视唱练习，教师可以通过教会学生读歌词、读节奏，以此达到非常好的学习效果，争取实现这些基本节奏型打法的正确掌握。在熟练后，指导学生进行练习曲组合，完善深入的训练。换句话说，在实际实践的过程中，需要予以充分的练习。第二，从根本上掌握各种复杂的音乐节奏型。基于基本形式的节奏型来说，教师需要争取的指导节奏的学习，争取实现进一步训练和深化节奏训练。例如：在学习三连音的过程中，我们会发现，三连音可以均分为三部分，学生如果是刚刚接触，那么掌握就存在非常大的难度，教师可以指导学生学习先放慢速度，分为三拍子，不断地训练，直到准确，最后恢复歌曲地原速。在分析特殊节奏型的时候，可以实现音乐基本节奏型的有效巩固，还可以促使小学生准确的掌握节奏型音乐。

　总之，音准的训练是小学音乐教学的基础。良好的音准可以帮助学生树立音乐表演上的自信，让其能自如演绎音乐作品，同时在演奏的过程中接受作品内容带来的熏陶，为其性格的养成，人格的塑造都打下重要的思想基础。