【正文】  摘 要：在新课改的背景下，高中青年政治教师要提高教学效果，必须在备课上下功夫、课堂管理要多动脑、对待学生要讲究技巧，才有利于高效课堂的打造。
　　关键词：新课改；青年政治教师；教学
　　作为新老师，刚走上工作的岗位，对怎样把课备好、怎样把课上好，怎样把学生管理好，达到老师愿意教，学生乐于学，考试成绩好这样一种情景，我进行了一学期的教学实践并对教学进行了多次反思，初步总结出以下几点感触：
　　一、教师要创设良好的政治课教学气氛
　　教师的微笑是一种自信表现,也是一种修养,更是一种优良的风采,一种教师独特的成熟心态。有教师微笑的课堂,学生的心情就非常舒畅,就会产生快乐的心情,就能更积极主动、更高效地参加学习,学生的身心就会得到健康发展;反之,上课时如果教师情绪不好或一脸严肃,势必会影响到学生产生惊慌不安的情绪,如此课堂氛围,大家都会精疲力竭,教学效果必然不尽如人意。教师要激活个人的课堂心绪,注意知识更新,引进多媒体等新的教学手段。在教学中,教师要按照“教学有法”“教无定法”的原则,灵活地采用乃至创新教法。教育家孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”有激情的政治课教学才是快乐的教学。教师只要创设出良好的政治课教学情境,必然会受到学生的认可,使政治课的教学实效得到提高。
　　二、教学方法的投入
　　除了在教学内容上下功夫外，教学方法的运用也很重要。教学实践中，我苦苦地摸索逐渐形成了自己的一套教学方法，即启发法、灵活法、解扣法、讨论法、身教法、图示法等。
　　我应用启发式教学法重点放在两个方面：一是真正启发学生的学习兴趣；二是真正启发学生积极主动的思维。为了启发学生的兴趣，我一方面力求选择准确生动的例证，另一方面力求语言的生动有趣。我试验着在语言组织、表达情感、手势动作等方面下了一番功夫。
　　在讲课中，能用生动通俗语言表达的，就不搬用晦涩的术语，尽力做到语言活泼而有趣味，情感饱满真挚。此外，我还特别注意启发学生积极主动地思维。在讲课中我使用频率最高的术语就是“为什么？”“怎样理解？”“表现在哪里？”而且我总是给学生一些思考问题的时间和空间，让他们的头脑始终处于思维的活跃状态。这样课堂上就不再是你管讲，我管听的被动局面，而是上下情感交流融为一体。
　　在教学中，我特别注意运用灵活方法，即根据不同的教学内容适当地进行取舍；根据不同的教学反馈，来安排讲课内容的详略。在讲解原理的方式上，有时先结论后展开，有时则通过事例引出原理。有时是由抽象到具体，有时则由具体到抽象。有时通过问题把要讲的全部内容逻辑地串通起来，有时还需要对教材本身的内容作一定的调整。总之，各个不同的环节我从不千篇一律使用一个模式。这种做法得到同学们的认同。
　　解扣法就是解学生思想认识上的扣子，解理论理解中的扣子。而解决社会现实问题的“症结”显得更重要。因此，对一些学生普遍关注的社会热点问题，我从不回避，而是有准备地先把问题提出来，尽量给予他们一个既满意而又有说服力的解答。比如一些学生提出：“既然我国经济现在还落后于资本主义国家，为什么还说社会主义制度优越？”针对这个问题，我运用纵横比较的方法，即不但比现状，还要比起点，比发展历史，从而比出两种经济的发展速度，以此证明社会主义制度优越于资本主义制度。学生听了不仅解开了思想认识上“扣子”，而且比较信服。
　　所谓讨论法，就是有准备地把问题提出来，尽量给学生提供一些事实材料，运用有关原理，通过对材料的分析、讨论，自然得出某一正确的观点或结论。例如：从对二战后发达资本主义国家无产阶级状况的三个变化，经过分析、讨论得出三个不变，即工人劳动条件的改善、劳动方式的变化，并没有改变无产阶级的阶级属性；工人生活水平的提高，并没有改变他们受雇佣受剥削的经济地位；资本主义国家福利政策的实施，并没有减轻资本家对工人的剥削。
　　三、在学生面前要树立起威严
　　刚来学校之时，老教师们常说：“对待学生，给好心不能给好脸”，刚开始我还不完全相信，现在我完全相信了，在教学实践中，我的潜意识是这么认为的，理论上是不能打学生的，打学生就是体罚学生，不能骂学生，骂学生就是变相体罚，那么，既然不能打，也不能骂，那学生犯错的时候，就只能口头说服，口头批评。学生刚开始还比较听话，可是，时间长了，学生觉得老师没有脾气，慢慢地就开始不好好预习了，不认真听课了，不按时完成作业了，因为他们觉得老师不会打人、也不会骂人，批评我们无所谓。这样恶性循环，是一件很可怕的事情。所以，我把管理学生的一点点经验都积累下来，写出自己的心得体会，多反思自己的教学行为。形成“反思—–教学—–再反思—–再教学”这样一个教育链条，唯有如此，才能提升我的教学能力、管理能力。
　　四、课后：作业的创新性
　　课堂的教学时间是有限的，课后作业对于教学效果具有保障性作用。高中政治教师在安排布置课后作业时，也应该学会创新，巩固学生课堂学习效果之外，注意课后作业形式的丰富与多样化。例如，布置与教学内容相关的情景剧排练任务，或者用相机拍摄课本中提及的某种现象，或者组织专题展览活动等等。这些创新性的课后作业，与课程内容相联系，进一步深化了学生的理解，又锻炼了学生的分析能力和行动能力，可谓一举多得。灵活多样的课后作业，是高中政治教师的将教学变活的一大法宝。
　　由上所知，要使教学实践有效性地提高，教师在教学气氛、教学方法、课堂管理，课后作业这几环节的准备都显得非常重要，所以，新教师要加强经验积累的厚度，提高自身各方面的能力，从而提高教学的有效性，提高学生的科学文化知识素养和政治素养，这是政治教学的真正任务。