【正文】  十几年的班主任工作有苦有甜，有泪有笑，但我依然觉得此生无悔。因为可以走进孩子们的世界，我的心是快乐的，我熟悉了他们的声音，看惯了他们的眼神，那表情里的音乐、小说、诗歌、散文是我怎么也读不厌的画卷。对学生的爱已深深根植在我心里，他们已成为我生活中不可缺少的一部分。 
　　作为一名小学教师，我们在承担教学任务的同时，更应该做好育人工作，对学生进行思想道德、行为习惯、学习策略、情感态度的培养，在我们对学生的启蒙教育阶段，在学生形成人生观价值观的过程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、时时刻刻的贯穿在每一个孩子成长的过程中。让德育工作无时不在、无处不在。让我们的孩子迈好人生第一步，让未来的社会多一份安定和谐。 
　　在做好德育工作方面，我浅谈一下我的心得：
　　一、营造良好的教育环境
　　首先是营造良好的班级环境。班级是小学生开展学习的主要场所，对小学生的品格养成具有重要的作用。打造良好的班级环境是一个系统的工程。为了培养学生班级管理的“主人翁”意识，可以让学生集体讨论制定班级成员必须遵守的规定，提高学生的自觉性，让学生在不知不觉中实现自我教育；要充分发挥每一位学生的特长和优势，选好班级干部，锻炼学生的自我管理能力，让学生独立开展工作；可召开形式多样的主题班会。
　　其次是营造良好的网络环境。当今社会网络无孔不入，对学生封杀网络是不现实的。网络虽然有不好的一面，但也有好的一面，班主任要引导学生正确使用网络。建立小学生专属的网络平台，是一个发挥网络积极作用的有效方法。在学校网站上可设立班级专区，展示学生的文学、绘画作品，提高学生参与网络的积极性；开设聊天专区，方便学生之间交流；增设学生感兴趣的动画片及游戏，方便学生在学习之余进行休闲娱乐。通过网站，教师能够及时掌握学生的思想动态，有针对性地开展德育工作，还可以借助网站宣传正确的价值观和舆论导向，提高德育工作的有效性。
　　二、挖掘教材，让课堂教学成为德育教育的主战场
　　课堂教学是对学生进行思想品德教育的主渠道，因此我们教师必须充分根据学科特点和学生的年龄特征，结合教学内容，挖掘教材，创设情景，激发兴趣，让德育渗透在教学之中，激发学生主动探究新知的兴趣，这样，学生才能在获取知识、发展能力的同时，受到生动而自然的思想教育，收到润物无声的效果，从而实现既教书又育人的目的。比如教一年级认数时，在学生认识和理解了整体“1”后，我先出示了一幅图，图上有一大筐苹果，说道：“一个一个的苹果放在了一个大筐里，是一筐苹果，所以也可以用‘1’来表示，我们班有多少名同学，能用‘1’来表示吗？”学生争先恐后的说：“能，因为我们是一个班的。”“对，我们是一个集体。”我趁机说道：“我们51个同学像51个兄弟姐妹一样紧紧地团结成一个整体，当然可以用‘1’来表示。”看到学生们微笑着互相注视着的眼神，我又问：“你们知道我们国家有多少个民族吗？我们国家有56个民族，这56个民族就组成了一个大家庭。”“我们都是——中国人！”学生们都异口同声的大声说。其中一个学生还迫不及待地说：“老师，我觉得一个国家也可以用‘1’来表示。”看到孩子们赞叹的目光，看到他们那油然而生的爱国之情，我笑了。使这些学生在感知整体“1”的同时，培养了集体意识，互爱精神，因为使其像兄弟姐妹一样紧紧团结成一个整体是我的心愿，而热爱祖国也是小学生们既朴素又需要进一步加深的情感，这样的教学情境就水乳交融地将德育渗透于数学课堂的教学之中。
　　三、善于搭建学生发展的平台
　　小学生的日常行为规范规定了学生平时应该做和不能做的事情， 班主任要利用小学生行为规范培养他们的纪律意识， 并在此基础上注重培养学生的核心素养。核心素养包括三部分:文化基础、自主发展和社会参与。其中， 文化基础包括人文底蕴、科学精神， 自主发展包括学会学习、健康生活， 社会参与包括责任担当、实践创新。由此可见， 在学生成长的道路上， 核心素养是必备的素质， 班主任一定要为了学生的发展去培养他们的核心素养。培养小学生的核心素养， 既要尊重学生个体又要在集体中进行， 因此班主任要处理好学生个体与班级整体的关系。这就需要班主任搭建学生发展的平台， 让学生在各种环境中充分展现他们各方面的才能。
　　班主任的德育工作与教学活动并不是相分离的， 而是相辅相成、相互促进的关系。因此， 班主任要在教学中进行道德教育， 利用恰当的教学内容引出道德教育的内容， 促进学生道德意识的形成。班主任还要为学生创设自我管理的氛围， 让学生自己管理自己， 增强学生的自（下转第18页）（上接第16页）理意识， 发挥学生的管理能力。魏书生老师总结了学生自己管理自己的良好经验， 比如他让学生轮流当卫生长等， 这都是可以借鉴的。但是， 值得注意的是小学生不像魏书生老师的高中学生， 小学生的自律性较差， 在班级管理和德育工作中班主任需要多鼓励与重复教育。笔者借鉴了魏老师的经验， 还特别制作了安排表， 并做一块小牌给轮流值班的卫生长， 这会增强值班卫生长的光荣感和使命感。班主任给学生搭建成长和发展的平台， 可以是关于学习的， 可以是关于卫生工作的， 也可以是关于纪律的， 关键在于让每个学生都能得到锻炼。在培养学生核心能力过程中， 班主任要遵循指导、鼓励、督促、公开的原则， 让平台上的各项事务常规化、习惯化， 这样才可以发挥平台的最大作用。
　　四、教师应注意严慈相济
　　教育工作者在工作过程中，无论是教育方法还是向学生提出问题都要适度。在对学生提出具体的行为要求时应注意从小学生的实际出发，考虑到学生的年龄特征、年纪层次等因素，既不能要求太高，操之过急，也不能要求过低，降格以求。
　　在具体的教育过程中教师应注意严慈相济。这里的“严”与“慈”都讲究一个“度”字，对表现好的学生应适度表扬，但不能捧上天，要知道捧得越高，摔得越重。对于学生的缺点、错误进行教育时更要注意“度”字，不能一味的批评指责，更不能抓辫子、扣帽子，应运用恰当的方式方法，适当的批评是应该的，教育者更应该善于发现学生的每一点进步，并及时地给予肯定和表扬，激发他们争取进步的信心和力量，把表扬鼓励成为转化学生的契机和新起点。
　　五、身教重于言教，建立良好的家教“行为场”
　　在平时的班主任工作中，我特别注重家庭教育。俗话说：喊破嗓子，不如做出样子。孩子的特点是可塑性大、模仿性强，而他们的学习最初多半是从模仿父母开始的。所谓“有其父必有其子，有其母必有其女”、“将门出虎子”、“穷人的孩子早当家”说的都是“行为场”的作用。
　　我国著名作家老舍，平生一直坚持自己收拾屋子，擦拭桌椅。他的衣服不求考究，只求整洁；他的衣服永远整整齐齐，一丝不苟。这些都直接得益于他的母亲。正如他自己所说：“从私塾到小学，到中学，我经历过起码有百位教师吧，其中有给我很大影响的，也有毫无影响的，但是我的真正的老师，把性格传给我的，是我的母亲。母亲并不识字，她给我的是生命的教育。”
　　可见，父母给其子女的影响是多么的深远。因此，我在家长会上要求学生家长，为了培养孩子健康的人格，一定要从自身做起，以身作则，从小事做起，“不以善小而不为，不以恶小而为之”，各方面严格要求自己，凡是要求孩子做到的，家长本人首先做到；凡是要求孩子不能做到的，自己坚决不做。
　　小学班主任的德育工作在现如今教育环境下显得尤为重要，面对严峻的教育形势，小学班主任应该强化自身德育观念，创新德育工作方法，通过合理、有效的方法来实现德育工作目标，确保小学生得到良好的德育教育，为小学生的健康成长奠定良好基础。