【正文】  摘 要：小学的语文课程致力于对学生语文素养的培养，写作是小学语文课程的重要组成部分，写作能力则是语文素养的综合体现，它在培育小学生全面发展中有重要地位，如何提升小学生写作能力，是每一位语文教师应该思考和探究的问题。
　　关键词：小学语文；写作；教学方法；技巧
　　写作，是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是人们认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作，是语文教学的主要内容之一，也是教学难点之一，而小学阶段是学生进行系统写作的起步阶段，是打基础的重要阶段，教师的语文写作教学负担较重，作为教学的引导者，教师要使写作教学尽量贴近学生的实际生活，让学生敢于、易于动笔，乐于表达自我、抒发情感，并引导学生关注现实和自然，热爱生活，表达真情实感。小学阶段的写作教学，旨在不仅提高学生的书面表达能力，还要提高学生的观察能力、自我思考能力和创新能力，引导学生通过写作来记录生活和心情、体验生活乐趣、丰富生活、享受生活中的点点滴滴，使学生们在自我表达的过程中发现和提升自我。小学的写作教学能达到巩固和发掘学生知识储备、丰富学生精神生活的作用，那么，教师应采取哪些教学方法和策略来对小学生的写作能力进行培育呢？在此，本人根据这些年对小学语文的教学经验，提出了以下几点建议和意见。 
　　一、创设良好的教学情境
　　在新课程改革的浪潮中诞生了多种教学思想，其中，情境教学法就是广大教师值得采纳的一种主流思想，其旨在创设生动的教学情境，引导学生进入情境中感悟，写出具有真情实感的文章。这样的教学方法相比填鸭式教学更具有感情色彩，能够更好地引导学生思考与感悟。例如在完成《龟兔赛跑》的学习后，教师往往会要求学生谈一谈学习之后的感悟，为了让学生获得更深层的感悟，教师可以通过多媒体直接还原龟兔赛跑的故事，同时要利用具有情感的语言让学生进入到情境中，使学生感觉龟兔赛跑的故事就直接发生在眼前。这时教师一步步地对故事的内涵进行透彻讲析，让学生了解到这一则故事背后的寓意，随后让学生在自由时间里进行思考与讨论，深化对故事的领悟，最后再用文字将自己的感悟写下来。通过这样的方式，创设了良好的教学情境，将情境教学法得以落实，改变了传统机械的教学模式，获取更好的教学效果。
　　二、备课要有创意
　　备课要有创意也就是说作文备课要和以往有所不同，小学语文教育大纲指出“作文是让学生把自己看到的、听到的、想到的、有意义的内容用文字的形式表达出来。”但是，在过去的作文教学中，命题、指导、批改、讲评等方面几乎全是教师单方面的劳动：上作文课，在老师精心简短的讲解之后，立即让学生动笔，这时学生即没有心理准备，也没有内容准备，大部分学生把自己平日看到的有意义的内容抛在一边，去根据老师的要求凑合成文。这是作文教学费时效低的一个重要原因所在。因此，教师首先应该在明确习作内容及训练要求的前提下，要找出本次习作的有创意、有创新的部分，并把有创意、创新的思维作为激发点贯穿于整个教学过程中使之成为教学内容的重点，详细地设计好每一步教学步骤。
　　三、引导学生进行生活实践和观察
　　作为一种创造性的小学语文作文教学方法，实践教学不仅能够为学生提供更多的实践操作机会，还符合小学语文作文教学的本质要求，能够让学生在不断的动手实践过程之中对大自然有一个更加深入的感觉，从而结合个人的实践经验以及感知进行有效的创作，将个人的实践与写作相结合，保障写作的生动性以及形象性。
　　另外，教师还需要将写作训练与学生的生活实践相结合，积极鼓励学生对生活以及学习进行深入观察，不断提高学生的观察能力，保证学生能够在后期的写作训练之中立足于个人的观察结果进行有效的创作。结合本人的实践调查可以看出，全方位地观察以及细致地感知能够让学生积累丰富的写作素材，提高学生的写作能力，避免写作时无从下手的尴尬境地。
　　四、组织学生深入探讨
　　在传统的作文写作中，往往是教师给学生安排题目与内容，学生按照要求进行书写。但是，在这种写作模式中，由于学生素材积累上的不足，课堂气氛也不活跃，造成学生写作的质量不高。针对这一问题，教师在教学中要创新教学方法，在给学生安排好题目与内容后，针对写作要求引导学生进行深入探讨，借助学生之间的交流来产生写作的灵感。如在组织学生开展《老照片的故事》作文指导时，就可以先给学生展示出照片，然后，要求学生思考照片背后的故事，学生也就可以根据照片中的内容来说自己的看法。借助这种教学方法，能够让学生产生更加强烈的写作欲望，同时，也可以帮助学生实现思维的延伸与发展，从而提高学生的写作质量，提高作文教学的有效性。
　　五、及时批改学生的作品，并做出恰当的评语
　　在对小学生的写作教学进行加强的时候，教师总是要对学生的作文作出评价，那么，教师在批改作文的时候，对小学生作文的评语，语言一定要得当，要从小学生的年龄和心理出发，考虑到该评语对学生的影响，不能直接给出“差”、“太差”这样的评语，挫伤学生的写作积极性，让学生对写作失去兴趣，从而导致写作能力得不到提高的现象。教师对学生作文的评语，要充满真实性，让学生感受到教师对其的重视，鼓励学生加强写作能力的锻炼，帮助学生提高写作水平。
　　总而言之，不管是对学生还是对教师来说，写作都是值得考验的。我们在作文教学的过程中，不但要立足于学生的生活、学习，还应该对学生内心的思想认识进行实际把握。不仅要激发学生的写作兴趣，更要带领学生正确积累写作素材，规划指导写作的技巧，让学生从心底喜欢写作，爱上表达，从根本上真正提高小学生的作文能力。