【正文】  摘 要：在智障学生的思想品德教育中,教师面临的问题不仅仅是学生的智力缺陷,还有家长错误的教育方式,如将孩子限制在一个小圈子里,与世隔绝,会造成其性格孤僻、胆怯;过分溺爱,会使得孩子缺乏情绪控制的能力等。针对这些问题,教师应该从智障学生的特点出发,制定科学的教学策略,充分展示并发挥其在思想品德课中的主体作用。学生的教育引导需要教师具备足够的耐心与爱心,切实为这些特殊学生的未来考虑,并根据智障学生的特点,设计能够激发其主观能动性的教学方案,一步一步地熏陶、感化、引导、塑造。
　　关键词：特殊教育；心理健康；品德教育
　　近年来,我国的教育体系不断在发生着改变,在新课标的指导下,对一些比较特殊的学生进行思想道德教育也慢慢成为了教育体系中非常重要的组成部分。对特殊学生进行思想道德教育是一项非常新的课题,同时也是非常重要的课题。在进行特殊学校的思想品德教学过程中,要对培训的意义进行重视,对心理素质培养的途径要进行重视,这样能够够更好的实现素质教育的目的。对学生的思想道德进行培养是一项需要很长时间来进行的工作,同时也是一项非常细致的工作,因此,在进行工作的时候,教师一定要具有很好的耐心,同时要在工作中切合实际,这样能够更好的对特殊学生进行教育。很多的特殊学校的学生,通常都是一些聋哑学生,这些学生在听力方面是缺失的,因此,对一些事物进行认识的时候是非常容易出现理解片面的情况的,这样就使得对其进行思想道德教育非常重视,这样能够树立正确是世界观和价值观,同时也能养成文明的行为习惯。教师在进行思想品德课教育的时候,要结合学生的特殊性,做到能够联系实际,这样能够直观的对一些情景进行反映,同时也能对一些道德规范进行掌握。这样学生在慢慢的教育过程中能够养成文明礼貌和遵纪守法的习惯,这样也能更好的提高学生辨别是非的能力,提高学生的自信心。
　　一、注重情感沟通，构建和谐的师生关系
　　师生关系的构建是新课程改革中的一个主要内容。在传统的教学模式中，教师作为教学的主体对学生进行自上而下的灌输与命令，但是在新的教育环境中，尤其是在特殊教育中，教师应该正视与学生的关系，并用尊重与平等的态度获得学生的信任，让这些特殊的学生能够在心理上有所依赖，并产生安全感，这对于平复其激动的情绪，引导其行为习惯具有重要意义。 
　　情感教育是构建师生关系中的重要途径，例如，在《走进大自然》的教学设计中，教师可以将学生带到户外，在草地中与学生围坐在一起讲述大自然的故事，强化学生的情感体验；在太阳下与学生共同玩“踩影子”的游戏，在共同游戏中拉近与学生的关系。除此之外，师生关系的构建更在于日常生活中的渗透，如一句“你好”“谢谢”“对不起”，都能够让学生感受到教师与自己的平等关系，在这样的情感熏陶中，学生会逐渐放下对教师的警惕，并乐于主动接受教师的指导。 
　　在特殊教育中，师生关系的构建更多的是取决于教师的个人素质，因此，在教学实践中，教师一方面要加强自我道德修养，用爱心、诚心、耐心来对待这些特殊的学生，并理解自身引导对学生的未来发展重要意义；另一方面，学校还应该注重对教师职业道德的建设，让教师能够明确自身的教育职责，积极调整教学理念，为这些学生未来的健康成长贡献一分力量。
　　二、分层次教育内容
　　1.初级阶段的养成教育。盲聋哑学生在生活中受到生理条件的限制，在信息量获取方面是存在着很大问题，这样就使得很多情况下对是非进行辨别的能力是比较差的。很多的学生都是在骄纵的环境下长大，这样是非常容易形成以自我为中心情况，在很多的情况下，这些学生都是非常的自私的，这样教师在进行教学的时候经常会出现不合群情况，因此，教师在进行教学的时候要不断的在人际交往方面进行提高，这样能够更好的使这些学生更好的融入社会。
　　2.中级阶段的自我意识培养。中年级学生往往缺乏正确的自我意识，自信心薄弱。自信心是一个人前进的动力，由于听视觉的缺陷，自卑感困扰着大部分盲聋哑学生。由于不能正确地认识自己，总是认为自己不如他人，感到压抑和不满，长此以往恶性循环，形成心理问题。良好的自我意识是一个人健康成长的保证。只要我们在思想品德课上帮助学生树立自信心、自尊心，学会正确地评价自己，他们就能克服自卑感，寻求良好的自我发展途径。
　　3.高级阶段的良好的意志品格培养。比起健全学生，盲聋哑学生的心理承受能力相对较差。处在这一时期的盲聋哑学生接触的东西越来越多，社会家庭的要求越来越高，他们不可避免地面临各种挑战，一旦遇到困难挫折，他们往往就更脆弱.更容易灰心丧气。教师要告诉学生：“人生逆境十有八九”，困难挫折是在所难免的。关键是如何战胜困难和挫折，成为生活的强者。
　　三、在活动中全力培养盲聋哑生健康的心理素质
　　在进行思想品德教育的时候要根据学生的年龄特点开展各种各样的教育活动,这样能够更让学生对道德观念进行掌握和理解。教师在进行教学的时候要对学生的心理需求进行了解,这样能够更好的激发学生的学习兴趣,同时也能更好的发展其个性,同时也能在教学过程中使学生对不健康的心理品质进行克服,这样能够使学生在不断的学习过程中能够实现心理素质健康发展。在进行思想品德教学过程中,教师可以通过讲故事和讲解的方式来帮助聋哑学生对课文内容进行学习,同时也要帮助其对教材中的道理进行了解,能够使其在情感方面进行升华。教师在进行教学的时候也是可以通过讨论和表演的形式来使学生明白教材中的道理。
　　总之，特殊教育学校思品教学是素质教育的组成部分。探索聋哑学生心理健康之路才刚刚起步，需要来自社会、家庭以及各个方面的大力支持，任重而道远。但是，只要我们树立全面提高学生心理素质的思想意识，并且在教学中有目的、有计划地一步一步走下去，与聋哑学生以心交心、以心换心，我相信特教学校思想教学中的心理素质培养一定会开花结果的。