【正文】  摘 要：高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”众所周知，人类自古以来获取知识和经验的一个重要手段与渠道就是通过对书籍和资料的阅读。所以，在英语教育的课堂中，阅读的地位则可见一斑。初中的英语教育是培养学生建立起对英语的兴趣的黄金时段，初中学生没有相对繁重的课业和高考升学的压力，同时在思想上也不像小学生一样幼稚和不成熟。故而教师在课堂教学中有必要提高学生在阅读方面的速度和质量，激发学生阅读的兴趣，锻炼学生第一时间获取准确信息以及解决阅读资料中所隐含的各项问题的能力。 
　　关键词：初中英语；阅读；教学；策略；方法 
　　作为不可或缺的语言技能之一，让学生去阅读多种多样的英语文章、诗歌等文字资料，有利于他们理解能力和逻辑思维的提高，以及对于国外文化了解的深入，对学习外国语言和文化有着重要的意义。除此之外，阅读本身在中国的英语考试中也占有很大一部分比例。综上所述，阅读在英语的课堂教学中已经成为了我国无数教育行业先驱和前辈们越来越关注的重点和难点。但是，现实状况是，在英语课堂的教学中，教师只根据教科书中的内容来讲课，书上怎么写老师怎么讲，整个英语课就是不断背单词学语法。结果导致学生害怕英语阅读。 
　　一、阅读练习要科学 
　　教学过程中，为了尽量使课堂四十分钟的效率得到进一步的提高，更好的达到英语阅读的教学目标，老师可以在课堂中利用一些练习题将学生的学习积极性调动起来，再以此为线索引导学生深入阅读。可以利用练习题创设出科学、合理的教学情境，为下面的课堂教学打下基础，做好铺垫。比如笔者在进行9A第四单元阅读部分的讲解，其内容为四篇报道，相对有较多的生词，一些长句对于学生来说理解也有一些困难。因此在上课时可以引导学生先找出文中几个比较关键的单词，比如up-to-date、live、attend、realize以及announce和presentation等等，先让学生根据上下文猜测词意，再进行选项的判断。当C部分判断正误完成后，学生通过第一篇的快速阅读已经可以直接得出一些简单题目的答案，但是对于“Animal loversmight findTigerWatch a bit funny”这句，需要学生加强对第四篇报道的阅读理解才可以做出正确的判断：该节目是“a bitdisturbing？”还是“a bit funny？”这种练习侧重于提高学生自主探究的能力，培养其自主创新的精神。
　　二、高度关注学生的个体差异
  改革英语阅读的教学方法，使教学真正做到有的放矢。现代语言教学理论认为，阅读教学的目的不单纯是要学生学习掌握语言知识，更重要的是通过阅读获取信息、学习文化、发展阅读技能和策略，为继续学习和终身发展打下基础。英语教学活动的主体——学生，是一个个鲜活的生命体，他们之间存在着各种各样的差异，主要表现在认知方式、学习方式、英语水平、性格特点、情感态度、对老师的态度，学习环境等方面。这些因素决定了学生的英语水平及学习能力上的差异。因此，从初一开始，我在选择阅读材料时就特别注意，难易一定要适度。材料过分容易，学习起来没有成就感；过难，学生就会丧失兴趣和阅读信心。我会根据学生的不同水平，为他们选择难易不同的读物。而且阅读材料的内容必须多样化，故事、传记、历史、地理知识等都能培养初中生的阅读兴趣。通过大量的阅读，学生开阔了眼界，了解了异国他乡的风土人情及历史地理等方面的知识，从而极大的增加了他们学习英语的兴趣。 
　　课文教学与阅读教学是有区别的。课文一般是一个主题一个篇章。在教学中，老师常会对课文进行很细的分解，以达到一定的教学目的。而纯粹的阅读，我们可以更多的去培养学生的阅读技能。教材中的那些浅显易懂的课文，我从不花大量时间去精讲，通常会通过一些活动让学生自己去领悟；故事性较强的课文可以让学生排成课本剧进行表演；一些有难度的文章，可以让学生带着任务分组讨论后在全班进行讲解，有时候也会要求学生写英文的读后感。这样一方面可以使听、说、读、写能力得到全面的发展，另一方面也为学生日后的高层次学习打下了基础。
　　三、依据学生的个体差异，改便阅读内容的难易程度
　　依据学生的个体差异，改便阅读内容的难易程度即可以把文章内容分成若干部分，对于程度较好的学生可以增加文章的长度，对于略逊色一点的学生来说，可以减少文章长度或者减少与阅读内容相关的习题，这样使每一位学生都能够在自己的能力范围内完成阅读，而且还能使每一位学生都能够有一定的收获。从而不管是程度好的学生还是稍微略逊色一些的学生来说都不会对阅读产生恐惧而不愿意阅读。例如：我曾经接触到了一篇近300字的一篇说明文，这也是初三在复习过程中遇到的一篇较难理解的文章，里面有不少生词，因此，我将文章做了一些小改变。我将文章中的一些生词给学生标记出来，标上中文，减少了生词量。这是第一步。第二步是把文章分层，这篇文章分为四个段落，我根据班里学生的英语成绩把学生分成了四个大组，110分以上的学生完成整篇阅读内容及相关习题；109-90分的学生完成文章前三段的内容并完成文章相关的三道题；89-72分的学生完成文章的前两段的内容及与文章相关的两道题；其余不及格的完成文章的第一段的阅读，可以任选一道与文章相关的题。就这样几乎学生在差不多的时间里完成了各自的内容。而且把分给自己的部分完成的很好。
　　四、丰富阅读材料，扩大阅读量。
　　随着信息化时代的到来，让同学们从这个信息化时代快速获取所要的信息是非常重要的。同学们获取所需信息的速度的快慢大多取决于其阅读量的大小。所以，充分利用各种空余时间扩大阅读量显得尤为重要。例如，学生在学习“旅行”这一单元后，教师就可以向学生介绍各地的旅游文化，介绍相关的英文材料，这样不仅扩展了学生的知识面，还可以提高他们对英语阅读的兴趣。
　　经过这几年在阅读教学一线的摸爬滚打，在实战的教学实践中，积累了这几点小小的方法，让学生在提高英语阅读能力方面有了一些小成效，学生说起来也经常是津津乐道，因为他们觉得自己拥有了一笔有关阅读的财富。所以，老师们更要注重阅读的教学方法，争取让每一个学生都爱上阅读。