【正文】  摘 要：随着学校规模的不断扩招，学校招生的数量不断扩充，这使得学生在性格、学习能力以及学习习惯方面有着很大的差异，这种中情况的出现，给教师的教学带来了极大的不便，也在一定程度上影响了学生的接收效果，影响了教学效果，在这个问题上，我认为分层次教学不失为一种好的办法。为此，本文将对初中英语的分层教学谈谈我的看法。 
　　关键词：初中英语；分层教学；依据；措施
　　我在教学中时常有这样的体会，或者说是苦恼，同样一个知识点，讲解时，在同一个班会遇到这样的三种反应：“重复多少遍了，还讲啊？”“好像有印象”“好似天书，我一点也不懂啊”。这便是同班不同层，同师不同生的具体写照。学生的学习程度迥异，怎样顾此又不失彼，怎样使不同层次的学生各有所得？那么我们就分而教之，分层次教学。 
　　一、分层制定教学目标
　　分层次教学制定教学目标的指导思想是使不同层次的学生掌握适合他们的基础知识、基本技能，同时，对同类班级内部的不同学生作不同的要求。注重培养不同学生的创造思维能力。这样教师不但重视了教学中的统一标准，突出了学习要求的一致性，以保证学生打好坚实的基础，又注重了学生的个体差异。在学生选择学习目标时，教师要加强指导，使学生合理地选择适合自己的学习目标，让目标成为有效激励学生学习的动力。
　　二、学习主体的合理化分层
　　学生作为学习的主体，因其本身的基础、素质、爱好和特长等都不尽相同。因此，在英语教学的过程中，首先要从学生的实际出发，结合教材内容，根据每个学生的智能结构、实际的知识水平、学习能力以及以往的英语成绩等资料进行分析，并在此基础上将全班同学分为，A（全能组）B（精英组）C（基础组）三组等级，并根据不同层次来制定教学目标。
　　三、分层教学
　　分层教学的实施主要在课堂上，课堂教学是学生获取英语知识的最主要途径，在课堂上，教师要根据分好的层次，对学生进行差异性教学，针对不同层次的学生，实施不同的教学手段和教学策略，并且要注重学生层次间的流动性，对教学手段及时进行调整。在英语教学过程中，教师要兼顾到每个层次的学生，英语课基础要打好，使高层次的学生灵活运用，并将课堂内容进行扩展，对高层次的学生，要尽量多给他们发挥的空间，使学生能够自由地发挥自学能力，教师只需要在这个层次的学生中扮演一位引领者。对于中等层次的学生，教师要在学生掌握课堂基础内容上，督促学生进行练习，通过练习与运用，使中等层次的学生能够有质的飞跃，帮助中等层次的学生跳跃到高层次学生的队伍中。而对于层次相对较低的学生，教师首先要改变学生的心态，使学生对英语学习重新树立起自信心，教师要注重言语的运用，做到少批评多鼓励。将学生学习英语的心态调整好后，对学生的英语教学应从细微处抓起，比如单词的背诵、语法的理解，由词到句再到文章，切忌操之过急。教师在英语课堂中，针对不同层次的学生要采用不同的教学方法，激发各个层次学生的学习潜能，进而提高教学质量，全面提升学生的英语水平。
　　四、课后练习、作业分层 
　　为了促进每一个学生的不同能力的迅速提高，使学生更适应英语作为一种语言工具的发展需要，我们对不同学生的课后练习、作业、以及评价也都作了相应的指标。其中，对A层的同学要求在课后做出超出课本知识外的预习和复习。具体的说，经常阅读英语沙龙，《English world》，时事报刊；经常收听VOA和BBC英语原文广播，。针对每堂课的教学，相关的英语原文背景资料的阅读是重点，简单的作业可以不做，或有选择的做，目的是增进课堂教学的理解，保证考试的需要，同时也培养他们的自学能力和英语阅读能力。对于B层的同学要求把每一篇课文读懂，力争把课文变成自己的东西，掌握课文的重要词汇和语法，在教师的指导下自设置情景，自行表达，以达到语言的实际运用的目的；对于C层的同学则要求他们紧扣教材，完成课后的习题，同时鼓励他们多说、多读、多听，培养他们学生英语的兴趣，从而使他们有更大的进步。
　　五、灵活进行升降层 
　　分层教学的目的是激发和保护学生的学习动机，让他们体验到学习成功的喜悦，从而能使他们自发地进行学习。学生在选层时有时会出现高估或低估自己的现象，同时通过一段时间的学习，学生的学习状况也会发生改变，所以教师要根据学生的具体学习情况，设置升层或降层制度。即就是学生根据测试成绩和平时的学习情况，可以让A层的同学升级到B层，也可以让B层的同学升级到C层，如果学习情况和结果相反，就让他们退一个层次继续努力，这样就可以激励学生认真对待学习。
　　六、评价的分层
　　学生都希望得到教师的肯定和表扬，教师对学生的评价将对学生的英语学习有一定的影响。在对学生进行评价时，教师也不能采取相同的评价方式，教师要制定出多元化的评价机制，为每一个层次的学生制定不同的评价标准。
　　对A层次的学生，教师要善于寻找他们的闪观点，在他们取得细小的进步时，教师就要及时给予他们表扬和鼓励，满足学生的自尊心，调动起他们的学习热情；对B层次的学生，教师要善于运用激励性的评价，帮助他们找出自身不足的同时，促使他们能够向着更高的目标前进；对于C层次的学生教师要引入竞争性的评价机制，对他们提出更高的要求，鼓励他们努力进取，不断提高自我、超越自我。
　　分层教学是遵循因材施教的原则所采用的有效教学方法，是尊重学生个体差异的有效教学手段。在新课改下进行分层教学，能够有效的提高学生学习的积极性，提高课堂教学的效率，真正体现出了学生的主人翁地位，能够从总体上提高学生的英语素质。