【正文】  摘 要：当前高中化学教学中有机化学作为基础教学科目，在研究有机物的特点以及实际用途等方面具有重要意义。有机化学也是当前有机工业发展的理论基础，所以当前对有机化学的教学方法进行探究显得至关重要，是当前高中化学教师进行全面教学的方向之一。
　　关键词：高中化学；有机化学；教学方法
　　现阶段我国教学事业发展较快，社会以及相关教育部门更加重视各个阶段的教育工作。当前高中化学教中有机化学是重要的基础教学内容，做好有机化学的教学环节也是当前高中化学教师研究的重点教学方向。
　　一、掌握有机化学的发展趋势是进行教学的前提
　　当前在高中化学教学中要做好有机化学的教学工作，首先需要让学生对于高中化学有明确的认知。教师要在教学中引导学生掌握有机化学的实际发展。目前阶段的有机化学分为三个时期，分别是提取时期、创立时期以及后期的发展阶段。提取时期主要是人们通过有机化学的知识对其进行研究提取。创立时期主要指的是化合物的基本合成，比如乙酸和油脂等化合物的创立。后期发展是目前有机化学主要的发展趋势，以量子力学为基础构建现代结构理论体系，合成了较多复杂的天然物，以上这些就是有机化学的基本概述。
　　二、了解有机化学的教学难点，强化知识点与高考命题特点的联系
　　现阶段化学教学课程标准与过去教学大纲之间的目标存在着相应的差异性，所以教师在教学过程中要更严格按照教材的内容来把握教学的范围。比如现阶段化学教材中增加了“溴乙烷”而删减了“乙二醇、甲醛和乙二酸”等。
　　起初大多数学生在接触有机化学时都表现了极高的兴趣。但是随着课程学习难度不断深入，大多学生会感受到有机反应方程式较为难写，在化学式同分异构体的书写中表现能力较差，知识网络化的程度较差，知识迁移能力较差等情况。当前新课标理念下的理科综合卷中的有机化学部分仍旧对传统的有机化学热点内容较为关注，其中以社会生活、医药以及新材料等内容为教学背景材料，来综合考查学生对于有机化学知识的理解掌握程度。既测验了学生对于基础知识的理解掌握程度，又能以实验题的内容标准来考察学生的综合能力。
　　三、高中有机化学的教学方法探析
　　1.以教材内容为引导，落实化学教学的目标
　　目前高中化学教材中包含许多有效的教学框架栏目，对学生的学习提供了明确的方向引导。教材中的“交流与讨论”、“拓展视野”等栏目，教师要充分发挥出其实际作用，以此对学生开展积极性的引导。教材中所包含的此类知识点能够有效提升师生之间良好的互动性，为高中化学教师的教学提供有效的教学空间，能够为学生创设更多样化的学习环境。在实际教学过程中，教师可以通过多样化的教学方法引导学生去探究教材中教学内容所包含的教学价值。
　　2.重视有机化学分子结构和反应原理的分析
　　有机化学核心思想为“结构决定性质”，在教学过程中应注重培养学生空间想象能力，逐步引导学生对有机物分子结构的认知能力。由于高中化学课程的安排，学生经过无机化学的学习具有一定的基础，但同时在无机向有机过渡时会出现化学思维的不适应。因此，引导学生逐步重视“结构”，教学中利用分子结构模型可让学生对有机化学模块中“结构”这一特点理解更为深刻，进而不断提升结构逻辑分析能力，突破无机化学学习时的思维定式，为后续学习更复杂的手性结构问题、图谱分析问题打下基础。直观的模型结构还可结合知识思维导图，高中有机化学知识点多且杂，尤其是不同结构不同反应上。思维导图的应用有助于构建有机知识网络图，优化学生的化学三重表征能力（宏观、微观及符号表征），将零散的知识点串联起来，引导有机化学知识的结构化。
　　有机化学学习中，学生还应重视反应原理的分析，也就是有机反应中的反应物断键位置和生成物中的新键如何形成。要突破这一点，就要抓紧落实学生有机方程式的书写问题，所以一定要让学生多多练习有机方程式的书写，平时遇到每个大题，都要写出每一步骤的反应方程式，如此长期强化下来，学生才能对有机反应原理透彻掌握，在做有机推断题的时候才能很快看出一步与一步之间的反应关系，很快推断出其中的相互关系。
　　在利用立体模型教学过程中可以结合选修课中“有机推断与合成”专题，让学生在动手学习过程中增强有机结构的综合分析能力，将复杂的问题通过“逆推”—“正推”的思维拆解为基础问题，并结合“定量计算”进一步加强学生的基础知识和基本技能，有助于解决复杂的综合问题。
　　3.利用多媒体开展教学
　　有机化学的学习内容中涉及有机物的物质结构，部分物质结构属于三维结构，这就需要学生具备一定的空间立体思维以及想象力。实际上，有些学生并不具备这一能力，此外，有机化学的学习内容存在复杂的反应机理以及反应方程式，这些有机化学知识都需要学生花费较多时间与精力进行理解、消化。然而，有些教师受教学时间的限制，只能通过口述进行讲解，导致学生无法完全理解化学知识。利用多媒体开展教学，能够为学生直观形象地展示有机物的物质结构，还能够为学生展示化学反应机理以及反应过程，加深学生对知识点的印象。
　　4.开展探究式学习
　　有机化学学习内容复杂多样，学生无法依靠单纯地背诵与记忆理解有机化学内容。在学习有机化学时，学生需深入了解有机物结构、有机物反应机理以及官能团的性质。因此，除了背诵知识点外，还需学生主动思考，在传统的教学方式下，学生被动接受知识，无法形成自身思考。为此，教师要引导学生进行探究学习，使学生在学习过程中处于思考状态，并积极参与课堂学习活动。教师可以适时在课堂中进行实验，引导学生对实验过程进行思考，借助对有机物反应以及性质的研究，从有机物结构方面认识知识点，这样能够培养学生独立思考的能力，也能够提高学生解决问题的能力。
　　综上所述，有机化学作为高中化学学习的重要内容，其贯穿于整个高中化学教学活动，作为一类充满着探索性、实践性和应用性的学习活动，它能够为学生提供独立探索的空间和平台。新课程改革背景下，有机化学模块内容教学向高中化学教师原有的知识观、教学观、评价观提出了新的挑战，在实施教学活动时，教师们应结合模块内容的本质属性和特点，结合学生已有的实际经验和知识，提高有机化学的教学有效性，为课改抒写新的一页。
　　参考文献：
　　[1]程悦.高中有机化学教学方法研究[J].中华少年，2016.
　　[2]姚梦娟.基于学生弱项分析的有机化学教学建议[J].首都师范大学学报（自然科学版），2017.