【正文】  合作学习是对以知识为本位，以教师为中心、以传授、灌输为主要特征的小学传统课堂教学模式而进行改革的一种教学策略，有效的合作学习是通过小学学生全面、多元的自主实践活动，使教学过程真正建立在学生自主活动、主动探究的基础上，促使他们的实践能力和其他方面的素质得到发展。针对当前美术教学在合作学习中存在的问题.我们如何提高它的有效性呢？有效的合作学习是以教学目标为导向，以异质小组为基本组织形式，以教学活动中互动合作为动力资源。合作学习不仅有利于提高学生的学业成绩，而且能满足学生的心理需要，提高学生的自尊，促进学生的情感发展与同学间的互爱及学生社交能力的提高。笔者在实际的教学中对合作学习方法进行了初步的探索，通过课堂教学实践，尝到了合作学习的甜头：
　　一、合理分组
　　为了维持课堂纪律，提高美术学习的注意力，必须培养学生的合作精神，因此教师可以对班级学生合理分组来解决这一问题。在分组上教师可以根据学生的能力进行分组，还可以根据学生的意愿来分组。一般五六个学生分为一组，一定要学习程度较好和学习程度较差的学生结合在一起。这样的方式才能有效促进学生之间互帮互助，更好的讨论问题、分析问题，也有利于提高小组整体的学习能力。分组完成之后，教师要起到自身的引导作用，让学生在愉快的交流中探讨知识、学习知识。
　　二、教给技巧，变换形式
　　学生小组合作学习必须得到教师的指导，否则课上学生小组合作将得不到好效果。教师应当教给学生合作的技巧，如怎样组织，怎样倾听，怎样发言，怎样质疑等。学生汇报学习的结果时，应该用“我们小组有人认为??，有的人认为??，最后一致认为是??”的方式汇报交流的结果。而不是说“我认为??”“我觉得??”教师也可以学习美国的小组合作学习方式，给每个小组成员一个职务如“记录员”“汇报员”“检查员”等，当然这些职务也可以根据合作目标、合作内容的需要做调整。
　　三、要对后进生进行鼓励与引导
　　(1)上课前。教师在每学期开学前一周左右,可以根据班级后进生的意愿为后进生选择适合的学习小组。教师在课外时间,要单独告诉各小组组长,在学习过程中主要选择相对简单的题目供后进生解答。教师也要给后进生更多的肯定与鼓励,在最大程度上激发后进生对学生的热情,帮助后进生重拾对学习的信心。
　　(2)上课中。成绩较优秀的学生在帮助后进生完成一些比较有难度的题目时,后进生也可以结合较优秀学生的意见把自己的想法通过画笔表现出来。
　　(3)下课后。为了提高后进生的成绩,学习小组中成绩较优秀的学生可以在课外时间对后进生进行指导。同时,后进生也要更加努力,加强对所学知识的练习与巩固。
　　四、培养学生合作意识
　　团队合作意识提高，小组成员互相获得信任十分重要。对小学美术教学而言，小组合作完成绘画作品时，需要同学之间互相信任，相信对方的审美以及构思，这样才能够更好地配合完成美术作品。教师在培养学生合作意识过程中，要注重以下几个方面：第一，改变传统评价方法，不要以个人为评价单位，要以小组为评价单位，个人成绩不能够列为总体成绩。进而让学生充分认识到要想获得成功，必须要与其他同学进行合作；第二，为学生营造沟通交流时间和机会。同学之间由于缺乏沟通，进而影响合作效果，因此，加强学生与学生之间的互动十分重要。教师要多举行相关活动，让学生之间互相了解，互相帮助，不能够因为外在因素而歧视学生，让学生了解到每位学生身上的闪光点。第三，对团结合作精神进行宣传。教师在小学生心目中地位比较高，若是教师能够将团结合作好处进行讲解，小学生会很容易获得启发。让学生充分认识到团结合作能够为自身带来的好处，培养学生合作意识，是小组合作教学顺利开展的关键所在
　　五、评价得当，善于发现学生的闪光点
　　全面而适时的评价，也是提高小组合作学习效率的一种有效途径。评价要适时、全面、有针对性，做到有的放矢，评价的重点也要侧重于学习的过程。教师是一个激励者，当个别学生或个别小组有独到见解或出现创新性思维火花的时候，教师要及时给予鼓励和支持。笔者经常会看到学生在动手实践中，通过教师的鼓励，出现了很多闪光点，他们的创新思维常使我感到无限惊喜。
　　总之，在美术课堂上，我们不是为了合作而学习，而是为了学习而合作。小组合作学习是一个过程，它不仅仅是一种形式，不能走向僵化，更不能一味地使用相同的教学方式。教师在进行美术教学时，要在熟练运用“模式”的基础上追求“变式”，要不断创新、追求高效，使其永葆旺盛的生命力，成为提高教学质量的最重要的法宝。只要我们做课程改革的有心人，从培养学生的合作精神、团队意识和集体观念出发，把“不求人人成功，但求人人进步”作为教学追求的一种境界，就一定会使小组合作学习在美术教学中更加有效地运用。因此我们大力倡导学生间进行密切合作，共同去发现问题，寻找解决问题的方法、途径和答案。也可以在课后合作，探索未知。美术课堂教学囿于课时，教材上的许多问题不能作深入广泛的探讨，更不能使学生了解到教材外众多的信息，导致对问题的理解模糊片面。因此，我们积极鼓励学生课后多进行实践，与学习相结合，与生活相结合，形成一个大美术的教学观。