【正文】  摘 要：多媒体技术功能强大，是我们小学语文教学提高教学有效性的重要工具，不仅能促进汉语拼音教学，在阅读教学、古诗教学中的作用都是非常明显的。
　　关键词：小学语文；多媒体技术；应用
　　随着科学技术的不断发展，以及网络技术的突飞猛进，以计算机为主体的多媒体技术加快了与学科教学整合的步伐，并迅速成为了学科课堂提高教学有效性的重要工具，为教育教学注入了新能量。与小学语文教学相结合，充分展示了多媒体技术的无比优越性，故而受到一线教师的青睐，成为了我们提高语文教学效果的首选。下面，我结合多年实践的小学语文教学，谈谈多媒体技术在其间的应用。
　　一、应用多媒体技术开展汉语拼音教学
　　拼音教学，是语文教学的重要组成部分，是帮助学生走进语文世界的第一把钥匙。因此，我们如何化解拼音学习难度，让刚入学的小学生感受到语文学习的乐趣，就成为我们攻克教学难点的重要追求。我们知道，现在的小学生都是从学前幼儿班过来的，他们已习惯于从游戏中获得知识。而拼音教学，又是这个从学前到义务教育的过渡期中的教学，我们不防仍采用游戏为载体的教学模式，即寓拼音教学于游戏中。这样教学，我们就显然遵循了新课标在教学建议中指出的要“汉语拼音教学尽可能有趣味性，遵循学生的身心发展规律，选择教学策略”这一要求。而且还体现了“以学生为本，以学生的发展为本”的观念，增强趣味性，把拼音教学与学生好动好玩的个性需要进行了有机结合。落实到实践中，我们就可以应用多媒体技术进行施教，通过动静结合、图文声像并茂的直观画面，让学生感受到游戏与拼音结合学习的趣味性。这样教学，既使学生学得愉快，又使学生学得扎实，提高教学效益，使学生在轻松愉快的学习环境中掌握汉语拼音，树立起学习的自信心。再如，在传统的教育教学过程中，教师往往只是重视教学结果，从而忽略了整个教育教学过程，这样将导致学生在学习过程中过多地进行死记硬背，而没有找到真正的、有效的学习方法。因此，在拼音教育教学过程中，教师应注重传授学生有效的记忆方法，只有好的学习方法才能更好地帮助学生掌握汉语拼音学习。与此同时，在拼音教育教学过程中，发音是极为重要的，例如，我在讲解拼音的“a”“o”“e”时，注重发音时的口型，并且重视发音的音调之类的变化。在最初的拼音发音训练中，学生应尽可能地做到字正腔圆，保障发音的准确性。同时，拼音的拼读都是有一定技巧性的。因此，教师应传授学生良好的拼读方法，这一切的拼音教学都可以通过多媒体来呈现，让学生形象、直观地看到拼音学习时，应有的口型以及发音技巧。
　　二、应用多媒体技术创设阅读教学情境
　　阅读教学在语文教学中的份量是最大的，担当的责任也是最多的，学生语文素养的培养与提升都可归结于阅读教学来承担。但对于学生来说，阅读学习也是最难的。而自从多媒体技术入驻课堂，语文学习才开始了以简单直观的形象进入学生视野，学生也由此更加喜欢语文学习了。正是这种学生自身情感的变化，主体性增强，才使得原本认为抽象的阅读才得以直观和简单。从现行教材来看，教材中的课文有情节跌宕，人物形象栩栩如生的小说，有文质兼美，充满诗情画意的诗歌、散文、童话、寓言等。利用多媒体技术?，把生动形象的画面配以美妙和谐的音响，创设出最佳的教学情境，以直观的形象触发学生的联想和想象，那么就能使学生对作品有更深的理解。就拿《海底世界》这篇课文来说，其文写的是海底世界的奇异景色和丰富的物产，如果能借助多媒体技术编制集画像、音乐、语言解说为一体的课件，把学生带入到课文所描述的神奇的境界中去，那么课堂上一定会出现意想不到的绝好教学效果。上课时，关上教室的灯，拉上窗帘，打开电脑，啊！出现在屏幕上的是一个神奇的世界，伴随着优美悦耳的配乐朗诵，学生们仿佛置身于海底世界中，他们随着镜头欣赏了瑰丽无比的海水，丰富的水产，美丽的贝壳，各种各样的海鱼，笨重的海龟，还有树林中的海鸟。他们似乎正在侧耳倾听海底动物的窃窃私语。学生们已经充分融进了多媒体创设的情境中去了，他们对美丽的海底世界产生了浓厚的兴趣，美丽的画面促使他们想去继续了解，主动探索，这就为下一步的学习营造了良好的氛围。
　　三、应用多媒体技术激发古诗学习兴趣
　　古诗，虽然字少简短，但意义深，理解难，不像儿歌，学生一读即懂。故而有的学生对古诗望而生畏，有畏惧心理。如何化解劝古诗教学难题，也是我们每个语文教师都必须认真思考的现实课题。而多媒体的出现，与其巧妙结合，就能化解学生这种学习尴尬，激发学生学习兴趣，促进他们变畏学为乐学，提高“我要学”的主动意识。例如，在教学《山行》这一古诗时，我们首先就可以应用多媒体技术把古诗意境呈现出来，大屏幕上显示出一幅美丽的风景图：一条弯曲的石头小路向远处伸展，在白云深处，隐约可以看见有人住的房子，路旁有美丽的枫树林，这时正在赶路的马车停了下来，从车上走下一位诗人。接着教师就此机会发问：“诗人为什么要停下来呢？到底是什么吸引了这位诗人呢？同学们，你们想不想知道呀？那么，今天我们就来学习唐代著名诗人杜牧笔下的《山行》。”这样教学，吸引力强，学生学习兴趣被激发，主动参与到了下步学习中，我们自然就会收到良好的教学效果。
　　总之，多媒体技术在小学语文教育教学中得到了广泛的应用，而且作用越来越明显。作为语文教师，我们应根据学生需求，充分发挥多媒体作用，有效地提升小学语文的教育教学质量，更好地帮助学生有效地学习语文，发展语文素养。
　　参考文献：
　　[1]纪存国，浅谈多媒体技术在小学语文教学中的应用[J].中国信息技术教育，2011年。
　　[2]张树罗，浅谈多媒体在小学语文教学中的应用[J].成功，2013年。
　　[3]郭继红，论多媒体在小学语文教学中的应用问题[J].学周刊，2013年。