【正文】  摘 要：近年来，随着新课改进程的推进，教师在教学理念、方法上都有了革新，通过引入流行音乐的方式来优化初中音乐课堂，使音乐教学更加符合初中生的心理需求和喜好，调动学生兴趣积极引导参与，可增强初中音乐教学效果。
　　关键词：初中音乐；流行音乐，合理引入
　　跨入互联网+时代，传媒业得到飞速发展，给人们提供了众多的渠道可获取广泛的资源，流行音乐融入校园音乐课堂也是当下所趋。中学生本身新鲜事物就充满着好奇心，且流行音乐又比较简单易懂，深受广大中学生的喜爱。流行音乐对于初中生的身心成长有利有弊，以初中生现有的知识结构，他们还缺乏判别与鉴赏能力。作为教师，应成为他们的引导者，在音乐课堂中合理引入流行音乐，丰富课堂内容，优化初中音乐教学。
　　一、课前导入，放松心境
　　学生都很期待在音乐课堂上能好好地放松心情，释放压力。为此，作为音乐教师的我们，应迎合学生的兴趣以及心理需求。可在正式上课前播放一段当下最流行的音乐或者歌曲作为课前导入，使他们能在此之中放松心情，沉寂在音乐的海洋。
　　其实，教师还可在课前5分钟邀请一位同学演唱并介绍自己喜欢的流行音乐，并试着去分析该作品的旋率特点，其中所蕴含的情感等内容，一学期过去，几乎班级里的每一个同学都可得到轮流展示的机会，这样既不会影响到课堂秩序，教师也可从中清晰的了解到了广大学生的偏爱喜好，可有效的活跃课堂气氛，在交流中促进良好的师生关系，助力下一步的教学。
　　二、合理选择，烘托气氛
　　在引入流行音乐时，教师可选择播放一些具有典型性的流行音乐。教师音乐的思想性与音乐性两方面入手，结合音乐节奏、旋律、风格等特点，考虑到学生的年龄阶段与身心成长的需要，尽量可选择一些能够给学生带来正能量，如：歌曲《栀子花开》、《明天会更好》等，同时又能调动学生积极情绪的音乐。
　　教师在引入流行音乐时，要尽量做到灵活多变，为学生选取不同风格的歌曲，引导学生去多接触多感受，例如：这两年比较流行的“说唱”音乐，其节奏感鲜明，演唱风格独特富有韵味，深受广大初中生的青睐。教师便可布置小作业，让学生在课下广泛的去搜集相关资料，或是组织校园歌曲说唱大赛，引导学生们用心观察体验生活，发现其中不一样的美，积极的仿写创作说唱歌词，并在学生练习假声和气声时适当的给予学生指导，积极组织学生参加校内外歌唱大赛，丰富学生的娱乐活动。
　　三、结合音乐课程内容，引入具有教育性质的流行元素
　　虽然流行音乐的引入会增加音乐教学的有效性，促使教学内容更加丰富和充实，同时也满足了新时期学生的学习期望；但是在引入这些流行音乐内容时，我们必须注意流行音乐的教育意义，尽可能结合课程教学内容，引入具有教育意义的流行音乐，才能真正提高音乐教学的有效性。如果教师只是为了增加音乐的趣味性和生动性，随意加入一些现代流行元素，而不顾这些音乐内容的教学意义，那么势必会影响到音乐教学的质量。因此，教师引入现代流行音乐元素时，需要结合实际教学内容，科学合理地引入具有教育意义的音乐作品。
　　四、运用多媒体教学方式引入流行音乐教学内容
　　当前越来越多的学校开始使用多媒体教学技术，并将其与教学内容进行有效地融合，促进了教学内容的生动性和形象性。所以，在初中音乐教学过程中，老师也应该积极运用多媒体教学方式，尽可能优化现有的教学内容，一定可以极大的提升教学的质量。同时，老师引入流行音乐教学元素时，也应结合多媒体教学方式，利用多媒体的教学功能，如多媒体教学设备可以播放多种媒体信息，例如声音、影像等内容，老师可以利用多媒体这一教学功能，将流行音乐生动形象地展示给学生，更能激发学生的学习热情和兴趣。所以，我们必须重视多媒体技术的运用，从而极大的发挥出流行音乐的教学效用。
　　五、鼓励学生分享和讨论流行音乐，促进音乐教学内容的合理性
　　每位老师所接触和认识的流行音乐都有所不同，而且老师引入的流行音乐也不一定适合学生。所以，在教学过程中，老师可以鼓励学生分享和讨论自己比较喜欢的流行音乐，并探讨这些流行音乐所蕴含的教学意义，这样才有助于提升音乐教学的质量，保证流行音乐的引入更加科学和合理。此外，学生们可以在课堂上自由发表想法和意见，助于提升课堂的交流气氛，让音乐课堂更具活力和生机，促使学生感受到课堂学习的快乐和满足。
　　六、做好音乐作品的挑选工作
　　事物都存在两面性，流行音乐内容复杂，形式多样，在初中音乐教学中引入流行音乐，必须做好挑选工作，取其精华，去其糟粕。一方面，要选择那些适合学生发展的优秀流行音乐，发挥它们正面的音乐教育功能。初中学生处在青春期的懵懂阶段，他们追求个性化，对自由有着极大的向往，但思想体系又还不成熟，很容易陷入带有消极意识的不健康的音乐作品里无法自拔，所以，对于内容低俗，艺术性又不强的作品，必须坚决抵制，阻止他们进入到音乐课堂之上，另外，教师还要培养学生明善恶，辨是非的能力，让他们自觉远离低俗的音乐。另一方面，要注重所选音乐的音乐性与风格性，流行音乐与传统教材上的民族音乐或古典音乐都不同，因此在挑选的时候，要在传统标准的基础上，更多地兼顾到作品的音乐性与风格性，具体来说，拿到课堂上进行教学的流行音乐要涉及到旋律、感情色彩、歌词等多方面，并且能够展现出流行音乐的魅力，能对初中学生起到真正的感化作用，利于他们个性与创造性的培养。
　　七、注重引入方式的多样化
　　在初中音乐教学中引入流行音乐，不仅要做好目标与内容的明确，还应该注重引入方法的多样性，它直接关系到课程的实施效果。一是要注意结合作品的创作背景来进行引入，每一首优秀音乐的背后，都有其自身的社会时代背景，也寄托了作者个人的情感追求，流行音乐也是一样，具有它深刻的时代含义，在学习过程中，教师要注意引导学生了解音乐背后的故事，帮助他们去理解歌曲想要表达的思想情感。
　　随着教育教学的进一步发展，在初中音乐教学中引入音乐已经成为一种必然趋势。初中音乐教师要充分认识到流行音乐对促进初中学生身心健康发展的重大作用，引入一些优秀的流行音乐作品对学生进行音乐创新教育，明确教学目标，多方位展现流行音乐的艺术魅力，进而提高初中生对音乐学习的兴趣爱好，培养他们对音乐的鉴赏与创作能力，实现课堂高效率与高质量的双丰收。
　　参考文献：
　　[1]陈美玲.流行音乐引入初中音乐课堂教学的可行性研究[J].黄河之声，2017.12（24）：56-57.
　　[2]肖海燕.初中音乐教学的流行音乐引入分析[J].教育教学论坛，2014.2（18）：112-113.