【正文】  教学质量是学校的生命线，是办教育的永恒主题。在社会经济迅速发展的今天，教学质量却相对落后，不能适应经济社会的迅速发展，也不能满足人民群众对优质教育日益增长的需求。站在教育第一线的我们，深感肩上责任的重大。那到底该如何去做才能提高教学质量呢? 我认为，要想提高教学质量，单靠课堂上的时间是远远不够的，必须针对学生的在校时间合理的安排教学活动，下面以我个人教学为例，就此谈谈我的几点做法。
　　一、充分的课前备课是基本保障
　　课前备好课，是教师的基础工作，更是教学效率的基本保证。作为语文老师应该把教材当做教学的基本框架，而不是教给学生教材。要想取得良好的教学效果，那么教师必须认真备好课，认真研究教材内容，认真设计课堂教学方案。备课的要求是多方面的，但至少要做到以下三点：一是从小处着手，不要放小抓大。任何一篇课文的教学都不能做到面面俱到，要从小处着手，抓住精髓，认真解决几个小的问题就可以了。二是精心谋划，切题要巧。要选好切入点，抓住要害，让学生一开始就产生浓厚的兴趣。三是要做到精致、精细、精炼。教学内容要精练、要全面，既要顾及到知识的内涵，更要考虑到知识的外延。
　　二、趣味教学，激发学生学习语文的兴趣
　　实践提示，语文教师只有遵循学生心理活动的规律，把学科特点和年龄、心理特征结合起来，才能使学生愿意学、主动学。为此，小学语文教师应当根据小学生的心理特点，力求教学形式新颖、寓教于乐，减少机械化的程序，吸引学生学习的注意力，满足学生的好奇心，激发学生学习语文的兴趣。如在让学生朗读课文的时候，可以采用接力读、男女搭配读、扮演角色朗读等形式，让学生在各种形式的朗读活动中，激发学生的朗读兴趣，使学生乐于朗读，可以从朗读中感受到学习语文的兴趣。为提高小学语文教学质量奠定基础。
　　三、引导学生灵活获取知识的方法 
　　教师在教学中要理论联系实际，有必要抽出时间来让学生回归大自然，让他们通过感官系统，发挥想象力，把学到的知识运用到实际生活中去，再把从生活中获得的知识在课堂上表述出来。通过自身的体验和体会，发现一些现象、一些变化。这样学生可联系实际掌握课本内和课本以外的知识。教师在教学中还可以让学生把在电视上听到的、看到的记下来，然后讲给老师和同学听。教师要鼓励学生多看一些好的与课文有关的课外书，多积累词汇、好句子、好的写作方法。
　　四、要给学生当堂练习写作的时间
　　语文课往往是“君子动口不动手”，写的训练常常被搁至课尾，拖到课外，课堂书面作业变成了课外作业，加重了学生负担，也大大降低课堂的教学效果。实践证明，把练笔落实在课堂，让学生当堂写，通过教师的巡视指导，可以端正学习态度，提高训练效果，那么汉字书写就会更端正、正确率更高、速度更快。因此，教师总是在每堂课中尽可能把教师活动压下来，保证学生活动的时间，包括挤5分钟左右的时间完成课堂书面作业，课堂教学效率就会明显提高。
　　五、充分利用各种有效的教学方法和手段，提高教学效率
　　第一，教师要坚持将朗读作为切入口，从而运用多种方法进行配合优化组合。教师在教学过程中，必须改变传统的教学方法，以朗读作为教学的主线，从而将读写训练作为主要手段，锻炼学生的思维能力，并且培养他们的喜悦感。在学生阅读训练的前提下，必须要引导学生精读课文，从而感悟阅读中的重点，最后要达到阅读水平的提高。第二，教师要在语文教学中创设相关的语文情境，能使学生融入教学情境中来，将自身的读写等能力充分地进行展示和表现，设定语文强项，全面培养学生的语文素养。目前信息技术的快速发展给语文课堂教学带来了有效性，因此教师在教学中可以合理地利用多媒体创设相关情境，从而突破教学难点，提高学生的口语交际能力、写作能力、阅读能力，真正使学生的语文素养上升到新的层次。第三，教师必须对学生进行激励性评价。学生在语文课堂进行表现时，教师要通过提出问题、回答问题、发表见解等各个环节对学生的表现及时给予一定的评价，以此作为主要的沟通手段，增强学生的自信心，激励学生努力学习，从而使师生关系更加和谐融洽，使学生保证积极向上的决心，促进学生的智力发展与非智力发展。第四，教师应当有足够的组织能力和管理能力，从而能够充分控制学生和引导学生做出正确的行为。小学生的心智是不够成熟的，因而不能够很好地控制自己，教师就应当积极引导他们进行学习，避免发生混乱没有秩序的行为。与此同时，教师应当不断学习，不断拓宽自己的视野，并在教学实践中改进自己的教学思路，充分与学生展开互动，让课堂教学变得更加有利于合作学习。
　　总之，教学质量是学校的生命线，是教育的永恒主题。为了提高小学语文教学质量，教师要更新语文教学观念，尊重学生的主体地位，为学生营造良好的学习氛围；根据学生的心理特点，对其进行趣味教学；加强学法指导，培养学生的自主学习能力；注重培养学生良好的学习习惯等。只有这样，才能使学生乐于学习语文，才能使学生真正有所得、有所获。