【正文】  阅读是语文教学的基础和前提，是提高学生语文素养的重要途径。因此，重视阅读作用，是符合新课标，同时也是满足学生客观学习需求。作者通过课堂细致观察和课下走访得知：眼下，语文阅读教学中存在一些不容小觑的问题。并根据这些问题提出一系列解决策略。
　　一、点燃学生的阅读热情 
　　想要能够提高学生的阅读能力，老师们需要点燃学生的阅读热情，学生对阅读教学产生兴趣，学生们在上课的过程中会更加专心致志地跟着老师一起学习，这样会带给学生更多的收获，学生对阅读教学产生了兴趣，那么学生们的学习态度也会发生转变，学生们不再是被动地学习，而是主动地去吸收知识，这样学生学到的知识会更多，也会更有用，学生的学习兴趣、阅读热情对学生的学习效果也是有很大影响的。 
　　老师们想要激起学生的阅读热情，可以采用向学生推荐课外读物的方式，老师们在进行阅读教学的时候，不要仅仅局限于课内阅读，还可以给学生推荐一些课外书籍，让学生能够进行课外阅读，这样能够让学生感受到阅读的乐趣，点燃学生的阅读热情。比如说，老师们可以给学生推荐老舍的《骆驼祥子》、鲁迅的《朝花夕拾》等，学生们读这些书可以增长知识，扩宽自己的知识面，还可以让学生在这些优秀的文学作品的阅读中接受熏陶，培养学生的文学意识和语文素养，也能够帮助学生健全人格、丰富精神世界。老师们在给学生推荐书籍的时候也要考虑到学生的兴趣爱好，多推荐一些学生喜欢的书籍，激发学生的阅读热情。
　　二、制定明确目标，授之以渔
　　1、要制定切合实际的教学目标，训练目标要明确。学生每一节课的阅读教学都有具体目标和任务，训练目标要明确，课后阅读也要有比较具体的阅读目标。如在布置课文预习时，要让学生利用工具书查找认识并学习理解课文中生字生词;再要求学生阅读整篇文章，通过初读课文内容，感受作者的思想感情。教给学生鉴赏诗歌、散文的方法，教给学生理清作者的思路，教会学生如何去欣赏、鉴赏美文中精彩的内容，分析课文的艺术特色，了解作品中的故事情节，体会人物形象的艺术魅力。
　　2、教给阅读方法，训练阅读技巧，提高阅读的效率。教师应该适时地分类对学生进行一些必要的、有效的阅读指导。要求学生能够综合运用各种方法，在阅读中积累阅读技巧，针对不同题材和体裁的文章进行问题的解答。通过分析阅读题的题目，知道题目是在针对文章哪一个方面在提问，是针对内容，是针对思想情感，还是写作手法。针对内容，是概括一段的段意，还是理解一句的深层含义；是归纳一个人的性格特点，还是总结一个事物的特征。针对思想情感，是理解一句话，还是对于一个字的赏析。针对写作手法，首先要记住所学过的写作手法，是修辞，还是描写。对于一段话所起的作用，要从内容和结构两方面来答，否则就不够全面。尽量用学生自己的语言作答，讲解答案后，在理解答案语言的前提下，适当背诵答案，学习标准答案的用语的准确和精炼。
　　3.在阅读教学中，语文教师要转变教学策略，紧跟教材，实现学生和教材平等对话
　　阅读是语文教学的基础和前提。因此，乐于读书和善于读书是提高语文学习效果的一大重要方式。为此，在课堂教学中，语文教师要引导学生走进语言文字中，促使学生在品味和推敲语言文字中高效学习。为此，在阅读教学中，语文教师要促使学生和教材进行平等对话。比如：课文主题内容、作者遣词造句艺术功底、主心思想、阅读体验。此外，语文教师还要引导学生和作者进行对话。比如：创作背景、主体结构。此外，语文教师还要组织学生和编撰者进行对话。比如：每个单元各篇课文内在关联、单元结构。此外，语文教师还要遵循一些教学原则。比如：先学后讲。一节高效的课堂应该是学生通过自主学习合作交流对课文形成初步理解，遇到一些迷惑不解的问题求助教师。而不是语文教师带着自身体验传授给学生
　　三、对比教学，强化学生感悟升华文本
　　想要从根本升华学生的阅读理解能力就必须让学生掌握一定的阅读方法和技巧，作为个体能够独立的分析文本、探究文本等。鉴于初中生阅读的有限性，笔者在教学中尝试采取对比教学的手段来让学生感受不同内容传达出的不同情感，感受不同文本的结构体系、写作方法等等。同时，通过对比有助于强化学生的情感，让学生更清楚的认知某个文本。俗话说：“有比较才有鉴别”。通过对比学生能够更深入的理解文章，进而提升自我的阅读理解能力。
　　四、课堂中设置悬念，激发学生阅读
　　教师在上课时，不能一味平铺直叙，这样教师充当的不是“授课者”，而是“催眠者”，学生不多久就会恹恹欲睡，提不起精神。如果教师在教学中，当讲到精彩的部分，学生感兴趣的时候，突然中断讲解，在学生面前卖卖关子，就像评书中的“欲知后事如何，请听下回分解”中一样，给学生留下悬念，留下思考的空间，掉掉学生胃口。然后告诉学生，后面的内容我们自己可以阅读找到结局，然后就告诉书的题目，让学生内心深处驱使自己去阅读。
　　学生的学习与阅读联系紧密，是永远分不开的。生活中有太多太多的内容都是通过阅读来完成的，有太多太多的信息是通过阅读得到的。我们要让学生认识到阅读的重要性，从各方面培养学生阅读的习惯，让学生的阅读由被动变成主动，由不自觉变为自觉，逐步提高初中学生的阅读水平和能力。