【正文】  摘 要：初中数学实施有效教学，不仅有利于教师更新教学理念，促进自我成长，还能促使我们去探寻新的教学策略，促进学生获得应有数学能力的培养。
　　关键词：初中数学；有效教学；实施；教学效果
　　有效教学的追求，是实现教学效果的大提升。我们知道，新课改带来了许多新的教学理念，而有效教学就是其中的一种。在这几年的实践应用中，我们既把此作为教学的初衷，也使之成为教学的落脚点。初中数学就在这样背景下开启了有效教学的探寻之路。传统数学教学，由于“教以应试”，求分的取向，导致教学走向片面化，学生数学素养没有得到应有培养，出现了常言所说的“纸上考一百，实践不及格”的现象，这说明我们数学教学的走向有失偏颇，而在新课改背景下的初中数学教学，我们到底该教什么，怎么教，仍然是我们应继续探索实践的课题。下面，我结合当前新课改精神，谈谈在初中数学课堂中实施有效教学理念的一些感受吧。
　　一、更新观念是实施有效教学理念的前提 
　　认识决定高度，观念决定方法。数学到底是什么，古今哲人各有看法，但语言中都提到数学是数与形之间的各种模型结构，都是生活之物的映照，这说明数学源于生活，是生活经验的概括。从数学本质可以看出，我们今天学习数学，理应让其回归生活，让数学在生活中找到对应，建立模型。这样就可以抽象的数学知识披上“生活”的外衣，真实可感，形象生动，富有生命力，而且就会让学生感到学数学就是在学生活，长生活智慧，因体验到它的实用性和趣味性而倍感兴趣。然而现实中，特别是在“应试教育”桎梏下，人们说到数学，大家都会觉得只是“计算”和“证明”，学生学数学只要会做题就行了。这种认识显然片面甚至错误，弱化了数学的功能。新课标对数学内容进行了明确揭示：“数与代数”、“图形与几何”、“统计与概率”、“综合与实践”。而且针对各个模块内容还进行了“教学建议”和目标设定，这对我们“教什么”和“怎么教”指明了方向，为我们实施有效教学理念提供了实践依据。有了这样的指向性，我们对数学的正确认识就更充分了，在选择教学手段和方法上就有了导向。因此，在新课标践行中的数学教学，就需要我们把新课标分要求、分阶段、分步骤，有计划地落实到日常教学中，采用适宜的教学方式，让学生习得。这就是有效教学理念实施的最终追求。
　　二、创新教学方法是实现有效教学理念的初衷
　　良好的教学方法是将有效教学理念落实并发挥作用的重要保证。在初中数学教学中，我们应基于有效教学的理念出发，把其当作追求。这样，我们就可以从优化教学过程中去选择有效的教学手段及方法，帮助我们提高教学效率，发展学生数学素养。
　　（一）充分激发学生学习动力，提高课堂教学趣味性。兴趣是最好的教师，也是学生参与学习的动力源。新课改是倡导学生主体论的，有效教学源于师生和谐互动。因此，激发学生参与动力，就成为我们实施有效教学的前提。实践发现，只有当学生对数学学习充满兴趣，他们才能够主动投入其中,才能够有更高的学习热情，从而保证教学的有效性。著名教育家杜威指出:“教育如果失去了兴趣,那么教育也就失去了所拥有的一切;整个教学过程只有让学生感觉到趣味盎然,才能让学生能够获得学习动力,激发学生的学习动机,让学生在课堂教学中更好地获得知识、提升能力。”因此,在初中数学教学中，我们应充分挖掘教材中的趣味因子，提高教学亲和力和幽默感，让数学课堂趣味丛生，从而让学生在体验数学学习快乐中增强“我要学”动力。落实到实践中，我们可通过活动比赛、实施生活化教学、引入数学历史故事等增强数学知识的趣味性、生动性,提高学生学习数学热情，这样就能够活跃课堂氛围，又能够让学生感觉到数学充满乐趣,从而让学生在学习过程中收获知识,获得愉悦。
　　（二）注重学生思维能力培养，适度增强学习挑战性。数学是思维的体操，在培养学生思维中具有不可替代的学科优势。因此，有效的数学教学，需要我们充分培养学生思维。这也是有效教学的初衷。因此，在数学教学中，我们应加强学习难度设计，应基于学生“最近发展区”，从数学现实出发，拓展思维宽度和广度，达到既培养思维能力，又能满足学生挑战好胜的心理需求。为此，我们在教学中化教为导，转变教学理念，以引导为主，充分培养学生思维能力。数学学科的学习需要学生具有独立思考的能力，也要具备一定的逻辑思维能力。教师要求学生进行课前预习，引导学生进行独立思考，使其具备发现问题、分析问题和解决问题的能力。
　　（三）运用现代教育技术手段，增强课堂教学直观性。随着教育信息化的大力推进，以多媒体为核心的现代教育技术手段成功入驻课堂，与学科教学进行了结缘整合。我们知道，多媒体通过负载知识的图片、声音、动画、视频等介质，让学生在直观呈现中看到知识以直观物呈现出来，不再那么抽象难以理解。这即使对于思维还处于形象思维阶段的初中学生来说，也是可以有效接受的。因此,在初中数学教学过程中,为了让学生更好地感知有关的概念、公式以及数学规律,就要增强这些教学内容的直观性,帮助学生更好的去感知有关的知识、概念和规律,提高教学有效性，我们就可以充分运用以多媒体为核心的现代教育技术手段，这样就能够很好地拓展教学资源，帮助学生更好地感知有关的概念和规律,从而达到提高学生理解能力,增强课堂教学有效性的目的。
　　总之，在初中数学课堂中我们要实施有效教学理念，让课堂有效，我们就应在充分认识数学的基础的上，开展基于学情的内容基础上的创新教学，通过教与导的引领，让学生得到最好的数学教育，使其数学素养得到提高。
　　参考文献：
　　[1]王小梅，有效教学理念在初中数学课堂教学中的有效应用[J].新课程，2016年。
　　[2]郑春梅，有效教学理念在初中数学教学中的应用实践[J].教育科学，2017年。