【正文】  摘 要：对学生学习的评价，可以恰如其分的采用夸张来彰显学生的优点，教师要善于观察、捕捉和及时肯定学生的进步，并用高瞻远瞩的目光关注学生未来。
　　关键词：小学语文；教与学；评价及引导
　　评价是指对一件事或人物进行判断、分析后的结论。出自宋王栐《燕翼诒谋录》、徐朔方《前言》、《宋史·隐逸传上·戚同文》。教学评价是研究教师的教和学生的学的价值的过程，一般包括对教学过程中教师、学生、教学内容、教学方法手段、教学环境、教学管理诸因素的评价，但主要是对学生学习效果的评价和教师教学工作过程的评价。教学评价的两个核心环节:对教师教学工作(教学设计、组织、实施等)的评价——教师教学评估(课堂、课外)、对学生学习效果的评价——即考试与测验。评价的方法主要有量化评价和质性评价。评价有时候有意想不到的力量，只要你能用好它，它有化腐朽为神奇的魔力。随着小学语文新课标对评价的定位，教师应在自己的教学中不断改进评价方法，思考评价技巧，让它发挥积极作用，促进学生语文素养的提升。
　　第一，可以恰如其分的采用夸张来彰显学生的优点
　　赞美是教师送给学生的最好礼物。魏书生老师说过，教育其实不用多少花架子，就是抓住优点不放过。我们教师一定要树立新的信念：好学生是夸出来的。语文教学何尝不是如此。曾有这样一名学生，语文成绩很差，但他的字写得很漂亮。教师就抓住这一点，先是在班上多次表扬他作业书写认真，而且鼓励他继续努力。给他找机会表现自己：班里的板报由他来写，假期举行手抄报评比活动，由他代表班级上台展示；久而久之参加的语文活动多了，能力自然得到提升。对语文学习的兴趣越来越浓，从阅读到写作，语文素养的提高已是水到渠成，无形中全班同学的书写都有了明显的提高。
　　第二，善于观察、捕捉和及时肯定学生的进步
　　教师对学生的进步及时的肯定，是对学生的成长有着不可估量的作用，对于学生的进步，作为老师，一定要善于观察、捕捉，不放过微小的细节。人都有被关注的欲望，如果一个小小的进步，被老师捕捉到了，并及时的肯定，对孩子的影响有意想不到的奇异效果。有的学生作业书写整齐干净了；有的学生开始按时交作业了……。老师都不要放过，加以肯定、表扬。在这样一次次的被肯定中，孩子们语文学习就有了进步的动力，语文学习的劲头的提高自然也会不在话下了。
　　有个学生，她的语文成绩最差，有时候小的作文片断都不能流畅地表达。到六年级下学期，她的语文成绩最好，甚至，今后上完大学想当一名语文老师。她喜欢语文的原因是：有一次老师在作文讲评课时，把她的作文中的一段展示在了大屏幕上，让全班同学都来欣赏，老师是随意的。她当时，心里有种美滋滋的，快乐的感觉在心底荡漾。从此以后，再写作文时注意在用词上下功夫，因为她知道老师一定会注意到的，因此，她由词到句，由句到篇，作文上路了，喜欢上了写作，喜欢上了语文。
　　因为教师不放过学生细微的进步，捕捉着，浇灌着，耐心聆听她们心花绽放的声音，所以才有好的结果。
　　第三，教师要用高瞻远瞩的目光关注学生未来
　　如果说，放大优点，捕捉进步，为学生的学习语文注入了热情，催生了满树的繁花，但要想期待硕果累累，还需要持之以恒。应该用“望远镜”关注学生未来的发展，培养他们良好的语文学习习惯。
　　科学的评价，对于学生语文习惯的培养起到了良好的促进作用。在平时的语文教学中，针对语文本身的特点，借助评价的桥梁，从四个方面培养学生的语文习惯。
　　一、书
　　“字是人的第二张脸面”。这是因为字写得如何往往反映出一个人的学识、性格、气质、风度等。《新课标》提出：写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的写字习惯。对于小学生身心特征来说，写字不仅可以巩固识字，字写得正确端正，行款整齐，有一定的速度，有助于更好地完成各科作业，也为将来的学习、工作打下基础。因此书写习惯的培养是语文教学至关重要。第一是语文作业的书写是必修练习，第二是自主提高练习，也就是自愿仿帖练字，第三是活动奖励，定期举行书法比赛。
　　二、说
　　即口语表达的培养。口语表达能力的高低会直接影响交流合作，影响办事的效率和效果。我们认为低年级这个年龄开始口语表达能力的培养是最为有利的，也是非常重要的，尤其是在低年级的识字教学中开始对学生口语表达能力的培养是人生成功的关键。课前3分钟口语表达展示。内容自选，按学号轮流，每学期每生三次机会。师生共同制定评分细则，由学生评委打分，每人成绩按比例折合，记录总分。
　　三、读
　　即阅读积累的习惯培养。小学生的阅读习惯和积累的习惯的养成贯穿于课内阅读和课外阅读过程中，只有学会阅读，热爱阅读，这种习惯才能真正的得以培养。可分必读、选读、阅读交流评比。一月一部必读书，月底进行阅读成果展示，由老师对学生成果进行量化赋分。师生共同推荐选读书目，学生自选，通过阅读交流评比的方式对选读书目的阅读成果进行量化赋分。也按比例折合。记录语文总评成绩。
　　四、写
　　即练笔写作的习惯培养。心理学家研究表明，一项看似简单的行动，如果你能坚持重复21天以上，他就会成为你的习惯动作；如果坚持重复90天以上，就会形成稳定习惯；如果能坚持重复365天以上，你想改变都很困难。这样看来，改掉不良的旧习惯，培养好习惯，也就没有我们想象的那么难了。任何一种行为只要不断地重复，就会成为一种习惯。同理，任何一种思想只要不断地重复，也会成为一种习惯，进而影响潜意识，在不知不觉中改变我们的行为。这就是“21天好习惯培养法”的设计原理。因此，我们可以分为周记（随笔）和作文。随笔每周一次，一般跟随课本单元的阅读教学，进行“读写一体”的写作训练。老师根据单元内容布置，或命题，或自拟题目，形式可以灵活处理。作文训练，是根据学期初制定的作文训练计划，有序进行。按中考作文评分细则，由老师批阅得分。最后折合一定比例记录语文总评成绩。
　　如果能用这三点来评价学生，那么学生的语文学习就变成一件幸福的事了！
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