【正文】  摘 要：多媒体技术在小学数学教学中的有效应用，是我们提高数学教学有效性，促进学生全面发展的重要手段。实践中，我们可从激趣、化难为易、促进实践等方面着手，使其为教学服务。
　　关键词：小学数学；多媒体技术；有效应用
　　随着教育信息化的大力推进，为教育量身定制的多媒体走进了课堂，与学科教学进行了整合。小学数学，作为学校奠基教育的重要平台，与多媒体整合，也是势不可挡。由于多媒体具有强大的功能优势，不仅能营造良好的教学环境氛围，还能激发学生学习兴趣，调动多种感官参与学习，故而在提高学生学习效果，提升教师教学效率方面作用明显，受到众多教师青睐。但正是这种情感，促使了多媒体与数学教学的整合越来越深。在众多运用中，不乏错用、乱用之例，教学效果也并没有达到理想效果。因此，怎样运用多媒体辅助数学教学，仍是我们数学教师应着力探研的实践课题。下面，我结合这几年的小学数学教学实践，谈谈多媒体技术在其间的有效应用。
　　一、应用多媒体技术创设激趣情境，开启新课导入教学
　　兴趣是最好的老师，是学生“我要学”的动力源泉。在新课改实践中，激趣往往是我们小学教师课堂教学的首要追求。著名教育家陶行知先生说过:“教学艺术就在于设法引起学生的兴趣，有了兴趣就肯用全部的精力去做事情。”也就是说，学生学习兴趣是促使其进行学习活动的重要的心理因素，它能激发学生由已知探索未知，是学生深入思考的内驱动力。故而，开课导入就激趣就成为我们教学第一要故克的目标。而在运用多媒体技术的数学教学实践中，我们就可利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理，通过其强大的交互功能，创设出一个个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学情境，既能调动学生多种感官参与，拓展学习途径，还能激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，让师生互动更有效。这样，就能我们新课教学顺利开启，既奠定了人脉基础，也唤醒了学生知识，激活了“最近发展区”。
　　二、应用多媒体技术化抽象为直观，起到化难为易效果
　　要想让多媒体强大的功能优势，转变为良好的教学效果，就必须精心设计，使其合理、恰当、适度地整合于教学中，化抽象为直观，降低难度，让学生轻松突破学习难点。而传统教学，由于缺乏先进工具支撑，往往只能处理一些静止的图形，给学生的观察、想象带来一定的困难。而应用多媒体辅助呈现演示，就可以让抽象的“数”在可观可触的“图”中得到直观呈现，从而使抽象深奥的数学知识以简单明了、直观的形式展示出来，缩短了客观事物与学生认知之间的距离，更好地帮助学生思考知识间的联系，促进新的认知结构的形成。这就是多媒体高效用于数学教学中的重要体现——将形与数有机结合起来,把运动和变化展现在学生面前，使学生由形象认识提高为抽象的概括，这更能突出重点，突破难点，从而培养学生良好的思维习惯。
　　（一）运用多媒体动画模拟功能施教。动画模拟是多媒体的重要功能，教学中，我们可通过图形的移动、定格、闪烁、同步解说、色彩变化等手段表达数学内容，让学生直观感知数学知识。例如：在教学“长方体体积”时，由于学生缺乏一定的空间想象能力，理解起来还是比较困难的。这时，我们可通过切割、旋转、提取等动态演示，使学生一目了然。这样，既发展了学生的形象思维和抽象思维能力，也培养了他们的空间想象能力。又如：在学习梯形面积计算的推导时，就可以利用平面图形的移、裁、补、拼等多种形式的动画，再结合有关必要的解说和优美音乐，调动学生多种参与。同时通过启发性提问，引导学生积极思维，自我挖掘各图形间的内在联系以及有关计算公式的推出。动画模拟不但能彻底改变传统教学中的凭空想象、似有非有、难以理解之苦，同时还能充分激发学生主体性，化被动为主动，产生特有的教学效果。
　　（二）运用多媒体展示知识形成过程。新课标明确指出：“数学教学不仅要教给学生数学知识，还要揭示获取知识的思维过程。”落实到教学中，我们不仅要使学生知其然，还要知其所以然。运用多媒体，能有效地展示知识的形成过程，通过动与静的相互转化，使数学概念的形成、公式的推导、规律的揭示等均能清晰而形象的显示出来，这样能更好地激发学生积极主动地去探索知识，体验知识的形成过程，思考解决问题的方法。从而使这门来源于生活的数学学科，更好的为生活服务，为学生创新实践能力提升服务。
　　三、应用多媒体技术巩固课堂知识，提高数学实践能力
　　课堂练习是数学教学的重要环节，是帮助学生将本堂所学知识进行内化，形成知识网络的重要实践平台。教学中，我们就可以利用一些多媒体软件来巩固已经学过的知识和技能，提高学生的解题能力。这种软件不仅要提供文字、图形、动画和视频图像，还有语音解说和音响效果，图文并茂，具有很好的视听效果。这样才能更好的激发学生参与巩固的实践兴趣。实践中，我们应按章节划分知识点模块，学习者可以根据需要选择个别系统逐步深入地学习、复习已经学过的知识内容。这种课件能够补充课堂学习的内容，加深对概念的理解。学生可以用它做题，复习知识，充分自主地选择教学内容进行练习，并能及时得到指导。同时教师也可以利用智能题库随意生成程度不同、内容不同的作业，让不同学力的学生进行针对性的作业实践。这样对于提高学生数学实践能力就有了平台保障。
　　总之，多媒体技术在小学数学教学的有效应用，是我们提高数学教学有效性的重要方法。我们要充分发挥其功能优势，使其为“减负提质”服务，为学生全面发展服务。
　　参考文献：
　　[1]王伟，浅析多媒体课件在小学数学教学中的应用[J].中国信息技术教育，2010年。
　　[2]王淑云，利用多媒体——提高数学课堂教学效率[J].硅谷，2009年。
　　[3]白全梅，浅谈多媒体在小学数学教学课堂中的有效应用[J].才智，2013年。