【正文】  摘 要：要培养学生阅读学习兴趣，就要充分发挥课堂阅读教学引领课外阅读的作用，让学生产生强烈的“我要读”需求，进而通过信息技术的优势，提供阅读机会和平台，让学生更好的开展阅读学习活动。
　　关键词：小学语文；阅读学习兴趣；培养；信息技术；利用
　　阅读学习是个性化行为，这种行为的努力实施，是需要强烈的兴趣作动力支撑的。因此，在小学语文教学中，我们应加强学生阅读学习兴趣培养，使之产生“我要读”的能动意识。我们知道，阅读不能仅限于书本，阅读有益的书刊也是有益于人的全面发展的，不仅能塑造人的性格，还可以治疗心理和精神因素引发的疾病，促进身心健康。我相信每一位语文教师都知道阅读的重要性。在21世纪的今天，智能手机、智能电视、电子游戏和网络构筑的声光世界中，孩子们与书的距离已经越来越远,不少孩子甚至已经不再适应“田园牧歌”式的学习方式。有没有一种办法让学生通过学校的信息技术平台，来培养学生的阅读兴趣，提升语文素养呢？经过一段时间的摸索，我采用以下的方法，循序渐进地转移学生的兴趣，让他们走近书本，爱上阅读。下面，我结合这几年信息技术背景下的小学语文教学，谈谈学生阅读学习兴趣的培养策略。
　　一、充分发挥课堂阅读教学的引领作用，激发学生阅读学习兴趣
　　教材无非就是个例子。我们常说，课法于课内，得益于课外。因此，要培养学生课外阅读兴趣，就必须加强课内阅读教学的引领作用，让学生从中感受到阅读学习的快乐和成就感，这样才能有效增强他们课外阅读的兴趣和动力。目前，小学语文阅读教学走上了信息化教学道路，实现了教与学的整合。教学中，我们就要充分发挥信息技术的优势，促进学生兴趣产生并强烈。为此，我们要结合教学内容实际，精心设计教学课件，发挥出多媒体动力结合、图文声像并茂的功能优势，创设良好的阅读学习情境，进而达到在色彩、动画及表现手段上比其它教学手段更加形象、生动，立体感强，是其他教学手段所无法比拟的效果，这样就能极大地激发学生阅读学习兴趣。例如，在教学《富饶的西沙群岛》一课时，当我们讲到海底鱼多这一部分时，就可运用信息技术展示出《西沙群岛洋底》的美丽景象，促使学生产生进一步探究、认识的兴趣。并在教学后这一段后，我们再播放一段海底视频，通过诱发提问，要想知道大海深处的更多秘密，我们可以在课外去阅读一些书籍。这样就有效催发了学生课外探究阅读的兴趣了。
　　二、利用丰富的网络多媒体资源，激发阅读学习兴趣
　　网络的飞速发展，让我们可以充分享用网络上的海量资源。首先我利用空闲时间在网上找一些优秀的动漫视频，如《弟子规》、《三字经》、《成语故事》等。在每天晨读的时候通过“班班通”项目设备展示给学生看，让学生在轻松愉快的氛围中阅读;其次，我还下载优秀朗读音频，让学生拷在自己的MP3中，在睡觉前当音乐来听;我还经常让学生朗读自己喜欢的文章录下来，选择优秀的制作成音频文件，放给全班同学和家长听。在上述活动中，我时常提醒学生，在我们学校图书室还有很多优秀的读物，希望大家去借来阅读，感受文字带给我们的不一样的感受。一段时间下来，学生感受到了优秀文章的魅力，很大部分同学都开始拿上书本读起来了，这也正是我所希望的。
　　三、利用多媒体促进文本阅读，激发继续阅读学习的欲望
　　在走近《四大名著》主题阅读中，我先让学生阅读了《西游记》第一回《猴王出世》，然后我组织学生一起观看了电视连续剧《西游记》中的第一集。让学生知道文本的也可通过自己的解读拍成好看的电视剧。我让学生自己继续读下去，结合小说，自己当导演说说你将会怎样拍下一集，我们还评选最佳导演和最佳编剧，学生的阅读兴趣一下子就调动起来了。后来，我经常会听到一些学生谈论：某电视剧，我认为下一集的剧情应该是这样的……阅读就是对文本的解读与再创造，这不正是我们所需要的吗？
　　四、运用信息技术提升学生的阅读感观体验
　　传统阅读，是以眼为主要进行感知的，是文本与读者心灵进行信息交换。而在信息技术高度发展的今天，阅读，不再仅是以眼为感知途径的，可以调动以听为知觉对象的方式进行。现在，特别是智能手机的出现，阅读不是读，而可以通过手机阅读软件把看文本变成了听文本，把看名著变成了听软件阅读名著的活动。这样既方便又不耽搁时间，无疑就提升了感观体验。我们知道，倡导课外阅读就是为了在基础课程的基础上，使学生接受更多的教育。课外阅读对于学生而言具有重要的提升作用。课外阅读能够拓展阅读的数量和质量。学生可以共同分享读书的种类和感受。例如，创立集体阅读与赏析的形式，能够在一定去区域内，把学生集中到一起，针对一部作品，进行阅读和赏析的集中活动，这种评论式的阅读方式，这也是提升小学生阅读效果的重要途径。
　　五、利用信息技术，及时反馈，养成阅读习惯
　　学以致用，要让广泛的阅读收获得以应用。可借助信息技术的优势，首先利用学生上信息技术课学到的知识，将自己的阅读心得、优美词句、个人随笔等制作成电子板报，大家互相传阅。特别优秀的板报，打印出来，张贴在班级公示栏上，鼓励大家多制作优秀的板报。
　　其次，借助校园BBS,开辟班级阅读板块，让在阅读中表现优秀的学生担任版主，大家在论坛上推荐好书、分享资源、交流感悟，把阅读转化为自觉的行为。
　　总之，培养学生的阅读兴趣是一个长期、艰苦、系统的工作。借助信息技术辅助来培养学生的阅读兴趣，可以起到事半功倍的效果。“兴趣是最好的老师。”兴趣有了,学生阅读不再是被动的，学生真正的成为阅读的主人，就能为孩子的终身学习奠定了较好基础。
　　参考文献：
　　[1]陈克，运用信息技术培养学生阅读兴趣与习惯[J].中国信息技术教育，2011年。
　　[2]杨和平，运用信息技术培养学生阅读学习兴趣的思考[J].教学研究，2016年。