【正文】  摘 要：实施有效策略，让语文阅读教学在多样化的教学方法中提升效果，促进学生全面发展。
　　关键词：小学语文；阅读教学；有效策略
　　阅读是小学语文教学中极为重要的构成部分，担当着学生语文素养的重任，当然也是语文教学的重点和难点。多年来，阅读教学效率不高，效益不好，所担当的责任未能充分完成，学生能力没有达到应有水平。在全面推进新课改，践行新课标的今天，我们如何让阅读教学走出“少、差、慢、费”怪圈，也是我们积极探索语文阅读教学新课改的重要追求。这几年的探究告诉我们，要提高阅读教学实效，我们立足教材实际，结合学生认知特点，有针对性展开阅读教学，才能使阅读教学效果大大提高。下面，我结合实践，谈谈提高小学语文阅读教学效果的实践策略。
　　一、小学语文阅读教学低效的原因分析
　　推进新课改虽然已有多年，但深受“应试”思想的影响和教师习惯了“讲解”做法的左右，教师的角色意识和其指导下的教学行为还未真正意义上的转变，在阅读教学方面还是停留在阅读文章的分析上面，单纯着眼于课文的内容进行分析、及关系分析、写作特点分析，以及内容要点、中心思想、段落大意和作者观点等，这种形式的阅读教学方法，优点显而易见，尤其是对于小学生来说，它注重语文基础知识的巩固。学生能通过每一次的阅读训练，来夯实自己的语文阅读基础。这种阅读教学，使得学生能一个一个的解决阅读材料中的问题，但是使得学生不能从整体上把握材料内容，做到举一反三的效果。久而久之，学生上课文阅读课时，文章中鲜活的艺术形象没有了，丰富的个人感受也没有了，剩下的多半就是破碎的不全面的理解而已，肤浅得很。在全面倡导提高教学有效性的今天，这种我们必须改变，通过多样化的策略才阅读教学也生动起来了。
　　二、提高语文阅读教学效果的有效策略
　　传统低效，是因为教法过于简单单一而致。分析原因，让我们找到突围方法，那就是秉承有效教学理念，创新教学策略，运用多种化的教学方法提高阅读教学效果。
　　（一）实施趣味性阅读教学策略。阅读是获取知识的主要方式。语文教学一方面要注重学生对阅读的兴趣；另一方面要教育学生养成主动学习的习惯。小学生能否培养阅读的兴趣，一定程度上取决于阅读教学过程的是否具有良好的趣味性。假如教师能够发现并且奖励学生在阅读活动中的良好表现，那么学生就会以积极的态度去对待教师的教学活动，从而爱上这门课程。要知道，作为奠基的语文教学，最重要就果教育学生喜欢语文课。因此，教学活动中，尽量增加其趣味性。使学生在活动中、在游戏中学习语文，应用语文，让学生感受到语文学习的乐趣，这样才气增加学生对语文阅读的兴趣。
　　（二）运用多媒体丰富课堂教学内容。不可否认，多媒体是现目前提高教学有效性最重要的工具，是其他媒体不可比拟的。因此，在小学语文阅读教学中，我们要尽可能地用之发挥作用。我们知道，课堂是教学的重要场所，多媒体计算机能够很好地完成以上的信息传递过程，这里的信息系统是由专家教授对当前的教材进行分析研究的基础上，编制出来的各种教学软件，它可利用动态图象、静态图象、三维立体图象、动画和优美动听的声音，来把所要传授的信息资源充分展现给学生，它更具有形象性、综合性、动态性和可控制性等许多特点。因此，在语文阅读教学中，我们就可使之在丰富现有教材中比较枯燥的文字内容，让学生乐学好思，乐此不疲地学习。例如，在教学《松鼠》时，传统教学最好也不过挂图了，这可以起到直观化效果，但图片给学生的信息很少，不利于学生对松鼠的了解，而运用多媒体辅助，就可以将松鼠的外形，生活习惯，运动习性等呈现出来，不仅有利于激发学生学习兴趣，还能拓展教学内容，给学生新奇感。这些都是传统手段不可比的，实现了高效教学。
　　（三）强化学生阅读能力的培养。说到阅读能力，很多教师想到的是：读懂词语、句子、段、篇，从而联想想到朗读、默读和背诵，认为训练这些就是是培养独立阅读的能力。这是对阅读能力的不完全理解。既没有真正体会到语文学科的基础性、重要性和对学生未来发展的可持续性，也没有做到“为他们的终生学习、生活和工作奠定基础”的目标。对于小学生来说读懂并不难，难的是阅读能力不仅仅是读懂。新课标提出：“阅读教学的重点是教育学生具有体会、理解、欣赏和评价的能力。这种各方面的能力的培养，各学段可以有所侧重，但不该把他们机械的割裂开来。”里面说的是“重点”，当然还有别的能力。新课标还提出“逐步教育学生探究性阅读和创造性阅读的本领”。所以还应当有语感，朗读、默读、背诵以及速读等能力。理解能力是阅读能力的核心和基础。
　　（四）搭建读写结合平台。有效的阅读教学，不能没有应用。阅读能力的一个重要应用，就是以读促写，把“读”获得的知识与能力用之于“写”的实践，是阅读教学中学以致用的一个重要方面。教学中，我们就可搭建读写结合的平台，让学生在阅读中获得的转化成一种能力固化下来。我们知道，他们有自己的生活经历和生活经验，有自己对生活的体会和认识，有自己的喜怒哀乐，有自己的内心世界和语言世界。这些与成年人比较，有时是幼稚可笑的，但他们的写作，表达的正是他们的童真童趣。阅读教学需要结合对文章的内容，在理解的基础上，有目的有意识地带领学生理解课文，理解语言的形式，理解文章的表现形式，并融入最基本的写作知识，使学生了解作者是怎样立意、选材、安顿层次结构和遣词造句的，以及文章的主旨和中心思想。
　　当然，要提高阅读教学有效性，还有很多策略。在实践中，我们要结合教学内容，认真思考，尽量找到最适合学情的教学方法，才能将有效策略化为教学有效性，助推学生全面发展。
　　参考文献：
　　[1]刘梅，提高小学语文阅读教学有效性的研究[J].素质教育，2017年。