【正文】  摘 要：在实际课堂中幼师应充分发挥幼儿爱玩的天性，通过设置有益于幼儿成长的游戏，促进其身心共同发展。本文就游戏教学法在幼儿教育中如何有效开展这一问题展开探究，并结合幼儿心理和年龄特点，概述了以下几点具体策略。
　　关键词：游戏教学法；幼儿教育；应用研究
　　教师应在明确游戏教学重要性的基础上不断探究其在幼儿教育上的应用策略，并通过游戏与音乐、语言、数学、文字、体育运动等的有效结合，使课堂能够在贴合幼儿心理需求的同时促其得到全方面的发展，培养幼儿的学习兴趣和独立自主能力。
　　一、设置与生活紧密结合，促进幼儿主动参与到游戏中
　　在实际课堂中，教师应将游戏设置与幼儿日常生活相结合，从而使教学课堂变得生活化和拟人化，使幼儿在其日常接触并熟悉的事物引导下积极主动地参与到游戏活动中，从而促使幼儿教学真正体现生活、体现教育，教育服务生活的特点。同时教师应控制游戏时间和游戏范围，使教学设置不断贴合幼儿发展实际和需求，进而避免游戏教学的设置对幼儿产生消极影响，且由于幼儿自身控制能力不足所以教师也应对幼儿进行及时控制，使游戏教学在幼儿教育中真正得到有效开展。
　　二、尊重幼儿个性差异，合理设计游戏方式
　　教师在设计游戏教学时应摒弃传统教学中的要求，并结合幼儿的个性特点及兴趣爱好进行游戏设计，从而设置出能够吸引幼儿主动性的游戏，同时教师不应强制要求幼儿参与到活动中，应尊重幼儿个性发展，对于不喜欢游戏活动的幼儿采取其他活动。在实际教学设计中教师应将基础常识融入到游戏中，使幼儿在轻松的游戏活动中拓展自身知识和增强生活常识，长期以往也促使幼儿在游戏中不断开发智力和思维能力，此外教师也应设置一些训练幼儿身体素质的游戏并合理性安排适于幼儿的体力锻炼，促使幼儿培养其良好的身体素质与一定的思维方式。
　　三、开展幼儿德育
　　幼儿教学中德育是培养幼儿的意志力的教育，是培养幼儿非智力因素方面发展的教育。幼儿在幼儿教育中自立能力较差，幼儿的个性化与个人家庭教育具有差异性，使幼儿在幼儿教育阶段依赖性较强。通过教育游戏活动，引导幼儿培养自立能力，进行情景式教学。例如：“送玩具回家”游戏活动，引导幼儿对玩具进行整理，培养幼儿哪儿拿放哪儿的的良好习惯。
　　四、科学设计并引入游戏
　　尽管教师在教育过程中会经常组织幼儿开展游戏活动，但显然并没有充分发挥游戏的作用，而那些千篇一律的活动总是难以吸引幼儿的注意力。教师应当努力激发幼儿的主动性，转变按部就班的游戏模式，不断优化教学效果。只有从幼儿的兴趣爱好和实际需求出发设计游戏才能真正调动幼儿的积极性，因此教师要善于观察幼儿在日常生活中的表现，分析其各种游戏行为，积极与幼儿进行交流和沟通，找出吸引幼儿注意力的关键因素并融入游戏内容。在设计游戏的过程中，教师要充分考虑幼儿的智力水平以及活动能力，将每一位儿童看作独一无二的个体，根据其身心发展规律合理设计并引入游戏。
　　五、游戏要以幼儿为主体，教师是幼儿游戏的伙伴
　　身为幼儿教师不止要让幼儿在学习和生活中成长，更要知道怎样才能成为幼儿的游戏伙伴。这样可以让幼儿对我们亲近，像和妈妈在一起一样，什么都愿意与我们说，我们就能很快的了解幼儿心里的想法，知道幼儿是否开心，幼儿的性格有所不同，需要自然也不同，根据这一点，我给幼儿一个正确的引导，确定一个最适合幼儿游戏，使幼儿更好的学习。
　　第一，幼儿要成长，就要学习，而幼儿的学习又离不开游戏。在这个学习过程中，兴趣很主要，有了兴趣才能积极的学习。想要积极的学习，教师就要根据孩子们的需要找到适合孩子们的学习过程，游戏中的人物、场景、人物的话语，这样才能让所有幼儿的眼睛看过来、走过来，加入进来。
　　第二，幼儿要学习，就在游戏中，在这个过程中孩子们都有自己的想法，能力不同对自己想法的操作就会不同，我们要给与力量，还要引导其他幼儿不笑话，更要对这样的幼儿多鼓励、肯定、用合适的方法支持他们在活动中的发现，肯定孩子们的想法与操作。和孩子们讨论时，要认真的听完孩子们的讲述，在合适的时间里将幼儿带入到游戏中，以游戏中的角色身份、语言，和孩子们对话，让孩子们顺利的在游戏中玩的开心、学的扎实。
　　六、游戏材料的投放
　　在游戏的进行过程中，游戏材料很重要，那么材料的选用就更加的重要，材料投放的正确，能够引导幼儿积极的参加游戏，材料的多种多样能让幼儿主动的挑选，运用自己喜欢的材料完成学习内容，这样就会让我们的游戏教学更有意义，幼儿愿意学，教师教的不累。可是对幼儿来说，安全很重要，所以材料也要安全，为了材料的安全，我们购买时要选择正规安全的卖家，也可以选用安全的材料动手制作游戏所需的材料。总之，一定要以幼儿安全为第一目标。
　　另外，材料的选择要让孩子们动手能力、动脑能力都得到锻炼，让幼儿能在游戏中体验到不同的荣誉感，提高幼儿的能力。特别是小班幼儿，吃饭还不能完全的自主完成，不能很好的保管玩具也是自然的，有时还会给其他小朋友带去危险。所以，我会选择容易操作，孩子们都喜欢的玩具给他们玩。对于低年龄段的幼儿来说，游戏材料的不易操作，对孩子们动脑能力的培养没有好处，而简单容易操作的材料能让他们在操作过程中得到成功的体验。比如，可以让幼儿在彩色的纸盘上画上不同的眼睛、鼻子、嘴等，制作成纸盘娃娃，接下来让孩子们分辨心情；也可以请家长们参与进来，共同完成多种玩具娃娃，引导孩子们给娃娃戴围巾，粘贴五官等，这样可以提高孩子的自主能力、主动参与活动的兴趣，更是培养孩子们愿意帮助别人的品德。虽然这些游戏简单了一些，不是贵重的材料，但是这些游戏材料都是我们亲自动手，用心制作的。这些简单的游戏，会有大收获。
　　综上所述，幼儿游戏对于幼儿的社会经验积累和自身智力开发都具有重要的作用，幼儿的角色意识则是孩子成功完成游戏的保证。要培养好幼儿在角色游戏中的角色意识，需要家长、幼儿和教师的共同努力。通过以上实践经验的总结，可以在今后的教学过程中，提高幼儿角色游戏的效果，实现游戏本身的意义和目的。
　　参考文献：
　　[1]刘俊玲.游戏在幼儿教育中的重要性及应用[J].读与写（教育教学刊），2018，15（01）：216-217.
　　[2]王华敏.浅谈游戏在幼儿教育中的重要性[J].科学大众（科学教育），2016（08）：96.