【正文】  摘 要：人们的基本生活得到了保障，教育越来越受到人们的重视，成为社会共同关注的重点，幼儿教育和学前教育更是重点中的重点。对于此类教育，本篇文章中笔者将针对学前教育存在的各种问题展开具体分析。
　　关键词：幼儿园；学前教育机制；发展思路；新时期
　　幼儿园的教育对于小朋友来说是一种非常重要的很受欢迎的教育，幼儿园的教育可以让孩子在合适的时间段得到适当的教育。现在的幼儿园不仅要对孩子的安全负责，同时还要用一双发现的眼光，从孩子的心理出发，让孩子变得聪明。但是，中国的封建思想影响很大，导致目前有部分幼儿园并没有做到这一点，而只是满足了部分家长的需求，现为幼儿园提出了几个建议，供我们广大的幼儿教师参考。
　　一、幼儿教育中的“小学化”倾向性的体现
　　1.让一些小朋友提前灌输小学的教学方式。“不能在起点就落后”，这句话成了部分家长评价一个孩子好坏的标准，而正是因为这样，导致了一些不规范的幼儿园提前让孩子受到了不当的小学化教育，忽视了对学龄前儿童的智力的开发，这就让许多的小孩子产生了不喜欢学习的心理，使孩子的心灵受到了伤害，从而导致学习成了他们的负担。长此下去，孩子将会产生逆反心理，这种负担对孩子的健康成长有一定的消极作用！不利于孩子的发展！
　　2.缺少让孩子自己表现的机会。
　　老师有时只顾为了上课而上课，一味地往前赶，不关心孩子的状态，长时间这样下去的话，导致众多的幼儿会出现讨厌学习的现象，这样的做法有损于教师的形象。当今的社会、幼儿园及家长都不需要这种老师，这样的老师如果不去更新教育观念，长此以往，他将会与社会脱轨，被时代淘汰！
　　3.有些老师习惯用孩子的一句话或一次作业来评价孩子的好坏。很多的幼儿园小朋友因为老师布置的作业有一点多，只能勉强的做完老师布置的作业，并没有时间去做一些自己有趣的事情，长此以往，他们就会慢慢地对原来自己有兴趣的事情失去兴趣，作为老师应该为孩子多留些空间和时间。
　　二、新时期幼儿学前教育的策略与方法
　　1.遵循幼儿生长规律，杜绝超纲现象
　　学前教育需要以多种形式拓展教学资源，但必须与幼儿的实际水平相符合，遵循幼儿的生长规律，教学内容不能超越幼儿的接受能力，要杜绝超纲现象的发生，避免小学化现象出现在学前教育阶段。幼儿园可以在中小学附设学前班，充分利用中小学的教学资源来促进自身发展。中小学中闲置的校舍可以作为学前教育的教室，而且受到中小学生的影响，会促进幼儿快速成长。
　　2.建设家园合作机制，促进学前教育创新
　　幼儿学前教育工作开展必须同时依赖家庭、幼儿园两方面配合，搭建良好的学习空间，在针对“知识”的态度上，家长与教师要达成一致，这样才能确保学习氛围和谐、融洽。“家园合作”是一种有效的机制，它满足了幼儿学前教育在空间、资源、交际等方面的需求，并且在高效率、高质量的沟通之下，具有创新价值的教育观点也能够实现快速应用；具体实施过程中，在幼儿园、家庭之间构建“开放性”的人际关系模式。显而易见，幼儿在幼儿园、家庭中所形成的生活感受是截然不同的，幼儿园提供的“集体生活”中，人人之间是一种平等竞争行为，个体的优势、劣势会毫无保留的彰显出来，这就要求教师必须平等地对待每一位幼儿，多给予他们鼓励，并赋予一定的自由性，和同学之间建立友谊、互助的关系。而在家庭中，幼儿往往是家庭成员的“中心”，尤其是独生子女家庭，在封闭的空间中，幼儿的要求会得到最大程度的满足，并不存在统一心理层次的有效交流，要打破这种“壁垒”，家园合作机制可以将不同家庭联系起来，实现家长的交流，并在教师的指导下更好地提高教育效果。
　　3.努力转变家长教育观念
　　幼儿本身缺乏思想、行为的独立性，因此新时期幼儿学前教育中，还需要适当地将“家长”作为教育对象，使其能够与孩子同步发展、成长，不断改变家长教育观念，化解对于传统教育职能的片面认知。
　　4.积极创新家园沟通渠道。当前，中国已经成为拥有先进互联网技术的国家，移动互联网技术迅速发展，智能手机产品十分普及，以此作为创新方向，建立网络渠道的“家园沟通”渠道，可以很好地打破物理空间阻隔，及时实现家庭、幼儿园的沟通。
　　5.政府部门应该加强对于学前教育工作的重视
　　首先对于教育部门来说，必须要积极主动的针对幼儿教育事业发展制定详细的战略规划，从根本上提高对于幼儿学前教育事业的管理水平，并且将幼儿教育作为学前教育事业发展的重中之重，结合目前我国幼儿的实际特点和情况进行分析，加强对于幼儿素质教育和人格教育的全面培养，充分把握幼儿阶段的可塑性，帮助幼儿学前教育的质量与水平全面提升。
　　6.加强学前教育立法工作
　　隨着我国依法治国战略不断推进，国家的有关部门必须要完善学前教育法律法规体系，明确学前教育的主要责任和管理制度，并且通过立法的形式促进幼儿学前教育教学管理水平，为学前教育的发展提供充足的法律保障。
　　7.加强对于学前教育的科研投入
　　首先，教育工作者必须要加强对于学前教育的研究，深入开展幼儿心理行为的观察，加强对于幼儿学前教育质量的评价。只有深刻观察幼儿的发展规律，才能够保证幼儿学前教育符合幼儿的身心发展特点，同时必须要加强对于学前教育的帮扶，促使学前教育科研水平不断提高。针对科研人员的科研成果给予丰厚的奖励，保证科研投入和科研创新水平，促进学前教育科学研究不断发展。
　　8.加大幼儿教师团队建设
　　伴随着现代素质教育水平的不断普及，对于幼儿教师的素质和技能要求也全面提升，为了能够更好地增强幼师的整体质量。首先各大高校必须要积极转变幼师培养方式，只有加强对于幼师的素质教育，让幼师从心底热爱学前教育工作，才能够提高幼师的整体素质。其次在幼儿园招聘幼师的过程中必须要提高准入门槛，加强对于幼师的终身培训，让幼师能够不断顺应时代发展趋势而发展。最后要加强对于幼师责任心的培养，从根本上转变幼师的观念，让幼师能够更好地照顾幼儿，积极转变教学策略，增强师生之间的互动。
　　结论
　　本文通过幼儿学前教育存在的问题，进行针对性的总结，并且提出了相应的解决策略，能够进一步提高幼儿学前教育教学的整体水平，促进我国幼儿学前教育事业的快速发展，为我国培养大量优秀的人才。
　　参考文献：
　　[1]林雪.幼儿学前教育教学中常见问题和对策的研究[J].数码设计，2017，6（11）：260-261.
　　[2]毕雁南.幼儿学前教育教学中常见问题和对策的研究[J].中国校外教育，2017（05）：145+147.