【正文】  摘 要：思想品德课作为培养小学生意识形态的一门理论课程。旨在加强培养小学生的道德素质，为小学生创造良好的思想道德教育环境。本文就体验式教学方式在小学思想品德课中的实际应用进行探索，并分享一些教学经验。
　　关键词：学生主体性；情感体验
　　一、构建小学品德体验式教学的基本结构
　　为使体验式教学思想从理念的形态转化为教学行为，我们将教学结构从整体上分步骤，并形成了相关的基本结构。具体说明如下：
　　1.体验式教学以教育、教学目标为导向，以学生的生活经验为前提。学生的生活经验是客观存在的，在课堂教学中，教师通过创设情境、渲染气氛，唤起学生对生活经验的回忆，促进学生对教学内容的体验。
　　2.教学实践是由教师的教与学生的学两种活动所构成的。“教师引导程序”这一线索是以目标为导向，提供或与学生一起创设促进学生学习的合适的情境、条件或活动，让学生在情感体验中引发动机，启发联想，析事明理，知情导行，并适时发挥点拨作用。
　　3.“学生体验过程”这一线索，既揭示了情感活动的过程，又揭示了认知活动的过程，并且两者相互对应。
　　4.教与学是教师与学生相互关联的双边活动。在教与学的过程中，教师与学生交互进行着各种认知活动与情感活动。一方面，作为教师培养学生的过程，学生也获得了认知和情感的发展；另一方面，学生对教师也起着一种反向的作用和影响，使教师也相应地得到了新的认识与提高。
　　二、小学思想品德课体验式教学的教学途径
　　了解了体验式教学在小学思想品德教育过程中的教学作用。接下来，实现体验式教学与小学思想品德教育课程的完美融合成为关键。如何把体验式教学融入小学思想品德教学过程中，也成为各地小学思考的重要问题。与此同时，杭州市第一小学的体验式教学实验也在逐步的进行中，也许杭州市第一小学的应用模式可以给我们带来实施策略上的灵感，那我们就去了解一下该学校的体验式教学方法。
　　1.有效利用教学工具，创设趣味课堂
　　感官的苏醒更有利于知识的学习和记忆，教师可以利用这一特性在课堂教学中利用教学工具创设趣味课堂，提高学生的专注力，进一步激发学生的学习好奇心，主动参与课堂学习。在教学工具的利用中可以通过投影仪、计算机、白板等以此为工具创设趣味性课堂，通过声音、图像将品德知识更为直观地表达出来，容易理解。在品德课中，我们都知道教学的内容显得古板和传统，怎样利用多媒体设备教学将品德课变成一堂风趣幽默的课呢？例如，在教授《追本溯源》这节课程中，以我国的四大发明中纸张的来源为例。教师提前告知学习的内容，让学生先做预习。教师可以在网络上寻找播放造纸技术发明的视频以及纸张的每次改进的图片。在课堂中通过投影视频播放，在声音和图像的渲染中，让同学们仿佛身临其境，感受我国造纸技术的历史悠久以及古人远大的智慧。教师在利用多媒体播放时，以图像的形式表达纸张改进的过程，教师用言语引导，起到抛砖引玉的作用，更快地让同学们进入环境中并参与角色，身临其境感受每个人物做出决定时的不易，将抽象的情感变得更为直观，增加互动。通过一张张图片让同学们感受到每次纸张改进过程中遇到的困难和成功的喜悦背后所蕴藏的文化认同感，从而让同学们喜欢上写字，爱上写字，激发出学生的学习情感，变得乐于学习。
　　2.开设实验小组，提升师资水平
　　体验式教学是开放式的教学方式。主要在于通过感官感受主动学习知识，所以课堂的纪律和开放式教学就成了一组需要平衡的砝码，教师要在这一平衡中找出适合自己学生的最好尺寸。在课堂教学中教师既要将品德知识深入浅出的方式通过生活实例表达出来，又要合理设计教学目标和课堂游戏，提高学生对于当堂品德课知识的清晰理解，也能更客观地引导学生们对于所见所闻事件给出自己评价，有独立的思考能力。为此，教师也要不断提升自己的专业素养，多多观察生活的实例，丰富课堂教学案例。在课堂氛围调动中可以让学生以小组为学习单位，每组设立小组长分管纪律，既要保证课堂的畅所欲言，积极讨论，又可以让同学之间相互监督，平衡上课纪律，确保课堂纪律的高效学习。将学生从传统的教师教授，学生被动学习模式中解放出来，同时尊重教师的地位。教师在增强自身素养的过程中，学校也可以增加相应的平台，例如开设实验班，对于实验班的教师和同学，给予技术和资金上的支持，对于实验班的教师，可以成立独立的小组，外出学习他校的体验式教学模式，提高师资力量和教学水平。在制定测评标准时要合理设计，主要的测评点在于学生的自主性、自主学习能力和教师的课堂学习效率等方面做测评，既不能影响教师的积极性，同时又能了解到学生的学习情况。学习的本质目的是让师生有个宽松的平台去探索适合自己的学习和教学模式。体验式教学就是这种教学方式的最好探索，课堂贴近生活，学习环境有趣，让学生和教师在一个愉快的氛围中学习，从而提高学生的综合素质能力，帮助学生在学习和生活方面获得自主学习能力。
　　3.带动学生共同参与，创造思想教育新形势
　　除了创设活跃的课堂氛围，体验式教学模式还打破以往传统的小学生思想道德情感教学模式。采用思想道德理论教学与思想情感实践教学相结合的方式。提高小学生在思想意识学习过程中的参与度和参与思想教育的积极性。这是因为体验式教学更加注重小学生在教学中的亲身实践。让孩子们在过程中感知正确的思想道德观念。杭州市第一小学在体验式教学中就取得了良好的教学成果，同时研究出一套适合自己的体验式思想品德教学方案。在教学实践中，老师带领学生，走进大自然，感悟大自然的美丽与神奇，在游戏中学习。
　　4.达成思想感情共识，营造情感共鸣
　　体验式教学模式在思想感情上注重情感共识的达成，要通过自己动手动脑，完成整个思想品德课程的学习，同时利用小学生对周围事物的好奇心，感知自身以外的情感变化，达到体验式教学的教学效果。该模式下的小学生在思想品德方面具有更强的判断力，实现最佳的实验教学效果。
　　小结
　　我们都知道兴趣是最好的老师。为此，在小学课堂中我们提倡寓教于乐，提升学生的学习兴趣和提高学生专注力，达到高效的课堂学习效率。虽然体验式教学依然还有很大的改善环节，但是既能让学生们学到知识又能很开心，我们相信会是未来的一个趋势。为此，希望共同探讨达到更好的应用效果。
　　参考文献：
　　[1]毛争艳.小学品德课与社会课体验式教学初探[J].内蒙古教育，2005（14）：9.
　　[2]王世清.小学品德与社会体验式学习探索[J].福建教学研究，2015（5）：20-21.