【正文】 　摘 要：每个学生都有接受教育的权利，对于现阶段教育事业的目标而言，不仅仅要为身体健全的孩子提供高质量的教育，也要关注特殊教育群体，保障这类特殊人群的权利，全面推进我国教育事业的进步，更好地提升我国国民的综合素质。本文主要从当前的实际教育情况出发，结合特殊学生的学习特点，从多方面论述开展小学特殊教育的新思路。
　　关键词：小学特殊教育；新思路；有效策略
　　在开展小学特殊教育的过程中，相关教育工作者应该投入更多的关注，加强教学研究，从教学方法、教学形式、教学资源等方面进行全面优化，改善当前小学特殊教育的窘境。从而为这类特殊人群上好每一课，在提升知识水平的同时扩展其知识视野，不断提升综合能力。那么我将针对小学特殊教育，浅谈新时期开展有效教育的新思路。
　　一、注重思想和情感的沟通
　　接受特殊教育的学生，往往在心理和生理上存在一定的缺陷，并且小学生的心理更加敏感。因此，需要教师更加注重思想与情感的沟通，为开展特殊教育工作创造有利条件。比如，在文化课程的教学中，教师要更加注意个人的言行和措辞，要加强对学生心理上的引导，为学生解决各种各样的学习问题。学生在学习过程中，如果出现了一定的错误，教师不要在第一时间进行批评，而要进行科学引导，同时从心理进行鼓励，帮助这位特殊的学生，找回继续努力的信心。再比如，在课程之外的学习生活，教师要主动与学生进行心理沟通，聊一聊学习和生活中的问题，更好地开阔学生的心境，维护学生的心理健康，从而为学生的健康成长保驾护航。通过这样的方式，更加注重对学生思想和情感的沟通，构建融洽的师生关系，也对学生的心理健康进行积极引导，为开展后续教育创造有利条件。
　　二、积极挖掘社会可用资源
　　特殊教育是一项可贵的教育事业，为了提升小学特殊教育的成果，相关工作者以及部门必须积极挖掘社会可用资源，为这类特殊的学生创造良好的学习空间。首先，相关组织部门能够联系社会各界的活动资源，积极组织相关的活动。比如，可以组织相关的社会义工人员参与到特殊教育的工作中来。在这样的活动中，引入更多的人力资源来扶植特殊教育事业，既提升了工作效率，也尽最大可能地对特殊学生进行科学引导，组织丰富的趣味活动，为特殊学生带来更多乐趣。其次，相关部门可以引入更多财力资源，加大对特殊教育事业的投入。既要完善相关硬件设施的维护，也要加大对师资队伍和教育研究的投入，从而保障特殊教育事业的正常发展。通过这样的方式，积极挖掘社会可用资源，帮助特殊教育工作者更好地落实各项工作任务，进一步提升特殊教育的效果。
　　三、优化传统的教学工具
　　特殊教育不同于我们一般的通识教育，需要教师在工作过程中采取更加科学的手段。那么为了提升特殊教育的效果，也就需要教师优化传统的教学工具。比如，针对盲人学生，传统的粉笔黑板是很难取得理想的教学效果的，教师则要根据这类学生的学习特点，选择具有针对性的教学工具。首先，在教材的选择上，要选择方便灵活的盲文教材，既要考虑教材经费对于教学开展的影响，也要考虑学生对于教材的接受程度，从而为开展教学创造有利条件。其次，在教学辅助工具的选择上，要与信息时代有机接轨，可以有效地运用多媒体系统组织课堂教学，从而从听觉更好地刺激学生，改变传统的教学形式，更好地提升课堂教学的效果，弥补特殊教育的漏洞。通过这样的方式，优化传统的教学工具，提升教学过程的科学性与针对性，保障了特殊教育的教学成果。
　　四、开展丰富多样的学习活动
　　接受特殊教育的学生有着特殊的学习特点，需要相关的教育工作者为这类学生开展丰富多样的学习活动，更好地提升学生的知识水平和综合能力，也进一步丰富学生的课余和学习生活。比如，针对小学生爱玩好动的特点，可以设计相关的游戏学习活动，引导学生在游戏中学习知识和提升能力。并且游戏更加具有趣味性，能够对学生的心理健康进行更好的引导，从中感受到学习的乐趣，为个人扫除学习的障碍，同时也让学生从多彩的游戏中释放压力，解放天性。再比如，考虑到有的学生在生理或心理上存在一定的缺陷，这时教师应不再局限于课堂教学，而用实践学习的方式，引导学生学习知识。在实践学习活动中，抛弃传统教学的框架，积极引导学生动手动脑，更好地活跃学生的思维，学生从多个层次受到锻炼，从而获得全面发展。通过这样的方式，为学生开展丰富多样的学习活动，帮助学生实现真正的全面发展。
　　五、结语
　　总而言之，小学特殊教育也是我国教育事业的一个重要组成部分，关乎到特殊人群的基本权利，更影响了我国国民综合素质的提升。那么在今后的教学工作中，需要相关部门更加重视对特殊教育的投入，积极整合各项教学资源。同时，相关工作者从教学方法、教学形式等方面进行科学优化，引导特殊人群上好每一课，有效地提升他们的知识水平与综合能力。
　　参考文献：
　　[1]小学语文教学策略研究[J]. 吴宁.  学周刊. 2013(05) 
　　[2]小学语文群文阅读教学策略研究[J]. 阮艳梅.  课程教育研究. 2017(52) 
　　[3]基于学生核心素养培养的小学语文教学策略研究[J]. 宋茜.  课程教育研究. 2017(47)