【正文】  摘 要：多媒体是具有强大的功能优势，是提效的重要工具。在小学语文教学中，我们要充分应用多媒体来辅助教学，使其为学生语文教学提升效果服务，为学生全面发展服务。
　　关键词：小学语文；多媒体技术；应用
　　随着教育信息化的大力推进，新的科技给教育教学注入了新的血液和动力，特别是多媒体与教育教学的整合，其强大的功能，让语文教学具有了更为丰富的表现手法和巨大表现力，能具体、形象地再现各种现象、情景和事物发展过程，而且还能使教师角色发生转变，由单纯地讲授者变为学生学习的指导者，促进学生主体作用的发挥，提高了学生认识事物效率，有利于学生思维能力培养和非智力因素的开发。下面，我结合教学实践，谈谈多媒体在小学语文教学中的应用。
　　一、应用多媒体技术，能激发学生学习兴趣
　　孔子曰：“知之者不如好之者，好不者不如乐之者。”要想学生成为“好知者”或“乐知者”，我们就必须激发学生“我要学”的求知欲，其方法就是激趣。我们知道，低年级儿童的形象思维能力占优势，他们的学习活动受直接兴趣所支配。我们利用多媒体图、文、音、像结合的特点，能更为形象、具体地表现出语言文字所描绘的“美”，从而诱发学生学习的兴趣。在小学语文教学中，我们可以应用虚拟现实技术和网络技术，为学生提供生活中与课程相关的熟悉情景，激发学生的学习兴趣，将所传授的知识巧妙地、有意识地寓于情境之中，创设愉快气氛，大大提高学生的学习效率。例如，在教学《谁住顶楼》这一课时，我们可将小马、小兔等动物上下楼梯的情境制作成动画，通过呈现，让学生在观看动画的过程中体会出不同动物的行走特点以及他们之间的关爱体贴之情，这样形象的多媒体课件对知识的再现引起了学生浓厚的兴趣，学生积极展开思维，探究问题的情绪空前高涨，他们在轻松、愉快的环境中获取了知识，大大地提高了老师的教学质量和教学效果。
　　二、应用多媒体技术，能创设阅读教学情境
　　阅读教学是语文教学的重头戏，担当着学生众多语文素养培养重任。但由于受到长期形成的“分析式”教学法的影响，很多教师就习惯地把阅读教学当成讲解课，甚至是一讲到底的课。这样的课显然不会高效。在新课改全面推进的今天，多媒体走进阅读课堂，与阅读教学进行了整合。我们知道，现行阅读教材是文质兼美，充满诗情画意的，有的还具有跌宕的情节，生动形象的画面感，这些教材的学习，就可以利用多媒体呈现再现情境来，让学生在直观形象的视音频中获得更好的理解。以《海底世界》这一课为例来说，课文写的是海底世界的奇异景色和丰富的物产，如果能借助多媒体技术编制集画像、音乐、语言解说为一体的课件，把学生带入到课文所描述的神奇的境界中去，那么课堂上一定会出现意想不到的绝好教学效果。上课时，关上教室的灯，拉上窗帘，打开电脑，啊！出现在屏幕上的是一个神奇的世界，伴随着优美悦耳的配乐朗诵，学生们仿佛置身于海底世界中，他们随着镜头欣赏了瑰丽无比的海水，丰富的水产，美丽的贝壳，各种各样的海鱼，笨重的海龟，还有树林中的海鸟。他们似乎正在侧耳倾听海底动物的窃窃私语。学生们已经充分融进了多媒体创设的情境中去了，他们对美丽的海底世界产生了浓厚的兴趣，美丽的画面促使他们想去继续了解，主动探索，这就为下一步的学习营造了良好的氛围。
　　三、应用多媒体技术，能培养学生观察能力
　　观察是认识事物的重要途径，是学生获得信息、知识的有效方法。教学中我们要引导学生有计划、有目的地进行观察训练，使学生的观察能力得到充分的发展。在教学中，充分利用多媒体手段，培养学生的观察素质，使其观察能力得到提高。例如，《日月潭》的教学，我们知道，这是一篇写景抒情的文章，在教学时，我先用录像放日月潭的资料片，让学生仔细观察，然后提出观察的重点让学生边思考边观察：一是日月潭的位置；日月潭名字的来历及清晨和下午，日月潭的风光怎么样？观察后，让学生用自己的语言分别进行描述。描述后，再指导学生体会作者是怎样描述的，体会作者对事物观察的准确、描述的恰当、传神。最后指导学生分别谈谈自己的观察后的感受。通过教学活动，训练了学生观察能力，使学生的观察素质得以提高。在教学中，利用多媒体手段开展教学活动进行思维训练，达到提高学生思维能力的目的。
　　四、应用多媒体技术，能拓展语文课外知识
　　多媒体具有良好的储存能力和链接能力，不仅自身融入了大量的语文学习资源，还可以通过网络链接到资源无限丰富的互联网中，可以让有效的语文资源如流水般涌进课堂，让学生获得更全面的语文教育。而传统语文教学，大多只能从课本上学习知识，在今天，显然不能满足学生多样化学习需求。因此，在应用多媒体辅助教学时，我们要有意识地对学生进行课外知识的拓展，增加学生对未知事物接触的机会，进而提高学生的综合能力。但是，通过传统的教学方式和手段，根本无法有效对课外知识进行拓展。而通过多媒体教学手段，教师可以根据课程的需要，选择适当的课外知识来拓展学生的视野，不仅有助于对课本知识的学习，还能培养学生分析问题的能力。例如，在讲解《琥珀》这一课时，可以通过多媒体技术，为学生讲解琥珀形成的原因，不仅对本文的内容做了有效讲解，还能让学生了解大自然的神奇，进而投入语文学习中。
　　总之，多媒体在小学语文教学中的应用是非常广泛的，效果也是非常明显的。作为一线教师，我们要合理应用，使其更好地为语文课堂教学服务，为学生发展服务。同时，也要注意多媒体不能过渡依赖，要注意科学性和针对性原则，尽可能地把好钢安在刀刃上，充分化功能优势为教学优势，提高教学效果。
　　参考文献：
　　[1]郭海萍，多媒体技术在小学语文阅读教学中的应用[J].中国信息技术教育，2012年。
　　[2]王凤玲，浅谈多媒体在小学语文教学中的应用[J].教育学，2017年。