【正文】  语言不是随便可以学好的，学本族语如此，学习英语更是如此。但是如果教学得法，便可事半功倍。要取得这样的好效果，趣味教学可以说是一种好方法。
　　初中学生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地问他们灌输在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。目前，学英语教学质量不佳，恐怕这是一个主要原因。学习需要兴趣。就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力，正是趣味教学考虑的出发点。?爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这说明如果学生对英语有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在其中产生愉快的情绪和体验。同时，就会给课堂教学创造一个和谐融洽的师生关系，在轻松、愉快的学习环境中教师采用灵活多变的教学方法，让学生增加求知欲望，从而激发学生的主动性，积极性，达到提高学习效率和教学效果的目的。因此，笔者认为趣味英语教学应注意以下几个方面：
　　一、建立和谐、融洽、良好的师生关系
　　如何才能建立和谐、良好的师生关系呢？笔者认为，良好的师生关系应当是师生之间相互理解、相互信任、民主、平等；要尊重学生人格，在疏导、善待学生的基础上建立融洽的师生关系。
　　首先，尊重学生人格，树立平等意识。这样就可以消除师生之间紧张的关系，让学生既能更直接、更深刻地感受到学校老师的关怀，又能学会在一个集体中做到相互尊重，对这位老师的课感兴趣；其次，学会宽容学生犯的错误，维护学生自尊。对待学生犯的错误，教师要维护学生的自尊心，采取宽容的态度，做好疏导工作。有时候宽容引起的震动，更具有激发学生自主学习的积极效果；同时，教师要辩证地看待学生，尤其要善于发现学生身上的“闪光点”，及时给予表扬与赞扬，使学生客观科学地评价自己，看到自身的缺点和错误，明确自身的优点。从而让学生知道批评和表扬是出于同一个目的地关心他们，让学生感到教师的批评是诚挚的爱护和帮助。这样，师生才能建立和谐、融洽的关系，学生才会兴趣盎然地进行学习。
　　二、营造和谐的学习氛围，培养学习兴趣
　　中学阶段的学生喜欢无拘无束，欠缺自我约束和控制能力。因此，在教学中单纯地使用传统教学方法讲解单调乏味的词汇和语法，会让学生感到厌烦枯燥，接受不了也就谈不上对学习的积极性和主动性。那又如何让学生在课堂上更好地学习英语呢？
　　教师要注重情感投入，一个轻松愉快的学习氛围可以激发学生的学习兴趣。教师的热情传授和文雅的态度，可以影响和吸引学生；使学生对教师有亲切感。教师也可以从直观的教具和肢体语言开始。譬如，用教室里原有的人和物――教师、学生、人的服装、鞋、帽、书、文具、桌子、黑板、门、窗、地板以及清洁具等，都可以用来揭示生词的意义。这样就把英语的学习与学生的生活尽可能地拉近，让学生体会到那份亲切感。实物既可用来揭示生词的词义，也能用来认识环境、叙述环境，从而为发展口语提供了条件，自然也能融入到情景教学中来。有了这样的情景，学生印象就会深刻，声、形、意有机的结合，学起来就有兴趣，掌握也快。
　　一堂课要让学生学得轻松愉快，充满兴趣，要让不同层次的学生进行实践，多采用鼓励的方法，不要训斥学生，要注意纠正错误的技巧，保护学生的积极性。
　　三、运用灵活多样，充满情趣的教学方法
　　为了培养学生的兴趣，激发学生的学习积极性，教师应把“听、说、读、写”作为活跃课堂氛围，添加课堂趣味的手段，同时也应将唱、画、演、编这几种教学技巧用于课堂，这样可以有效地提高教学效果和质量。比如：唱，老师可以自编一些歌曲，有助于教学，也有助于学生记忆。画，简笔画也是英语教学中一项很重要的手段，它有助于增强语言的感染力，引起学生兴趣，比如在教学衣服名称时，在黑板上用彩色粉笔画出各种衣物，问What is this？What colour is it？这样同时就掌握了衣服和颜色这两类词。另外，充分利用课文中的插图、挂图，也可以增强兴趣。演，创造与实际生活类似的情景，将课本中的情形，让学生在讲台上表演出来。例如：Go shopping这一课，可以找两名同学扮演顾客和售货员，这样学生在表演的同时，容易记住且掌握课文内容。对于表演，学生刚开始可能会不好意思，不敢开口，但只要耐心引导，担任角色的学生就会有成就感。编，英语语法规则、词的用法区别等，常让学生迷惑，因此，教师应该编些口诀来帮助学生更好识记，降低学习的难度，使学生提高学习英语的热情，激发学习的兴趣。例如，对学生讲“be”的用法，记口诀：“我是I，你是You；Am跟着I走；Is跟着他、她、它；复数人称都用Are。”口诀要有趣，这样就利用无意识记忆，使学生在一笑中记住了知识。如“Up和Down”这两个词，常与动词连用可译为：“高上北城入，低下南山出。”如学一般过去时，可记成：过去式，分开记，规则动词记规则，不规则者须牢记，陈述句：主语后面过去式。疑问句：助动词Did放句前；主语后面动词原形跟着走；否定句，很好记，主语后面didn’t添，动词原形紧跟记心间。这样利用口诀记忆，激发学生学习的兴趣，教师只要常积累，勤总结，口诀就会源源不断，教学也会趣味横生。
　　四、开展内容广泛、形式多样的英语课外活动
　　英语教学应主要放在课堂上，但仅靠每周的几节英语课是不够的，因此，教师要尽量开展课外教学活动，根据学生的不同水平和爱好进行适当的组织。有目标地培养学生的英语潜力，开展英语游戏、朗诵比赛、讲演比赛、单词默写比赛、作文比赛、听力比赛，或成立一个“英语角”等，目的是为了活跃学生课外生活，巩固课内所学的知识，创造气氛，培养学生学英语的兴趣。
　　总之，兴趣是推动学生学习的内在动力。我们教师应采用符合中学生活泼好动、好奇心强、模仿能力强，但缺乏恒心和自信心，注意力不易集中等特点的教学方法，创造一个轻松、愉快、民主、和谐的课堂气氛，激发学生学习兴趣，调动学生学习英语的积极性，充分发挥学生的主动性。这是提高英语教学效果和学生英语水平最有用的方法。