【正文】  作为培养学生语文素养，提高学生语文成绩的重点环节，写作训练对学生动手实践能力要求较高，而语文写作教学过程面临诸多困难。文章立足于我国小学语文作文教学的实际情况，具体分析有效教学的方法与技巧，以期突破我国目前小学语文作文教学的桎梏，实现我国小学生语文素养的有效培养。
　　一、营造写作情境，激发学生的思维
　　则是手到擒来在此过程中，教师必须要让情感在语文教学中发挥淋漓尽致的作用，利用身临其境、如见其人的情感素养来缩短学生与作文中人物的心理距离，让学生主动地去体会、去感知，去领悟，进而去写作。所以，教师应该以各种途径为导向，在写作中指导中去创设更多丰富多彩的情境情感。语文是有生命的，我们可以利用语文教学中的情感因素，鼓励学生，激发学生与其产生强烈共鸣。利用情境创造条件，造就情感气氛，带动学生思维的活跃性，让学生在这种其乐相容学习环境中畅所欲言，自由的表达对写作的倾泻，从而彻底消除对作文的厌恶心理，从心底真正地爱上写作。让学生自由表达在这片热烈的情感中，真实地用内心去欢迎写作。
　　二、有步骤、有技巧地展开写作教学 
　　俗话说，“巧妇难为无米之炊”，即使学生对写作产生了浓厚的兴趣，但没有一定质和量的素材积累，写作也是无法进行的，教师进行写作教学，要从写作的内容入手，引导学生通过各种途径积累写作素材。无论哪一阶段的写作，都是建立在实际生活的基础上进行的，教师首先要引导学生们会观察生活，做生活的有心人，善于去发现生活中可以被写进文章里的人和事；接下来是引导学生学会思考问题，思考生活，一篇优秀的文章，是需要有其闪光点和与其他文章的不同之处的，这些突出点的体现往往是在学生的思维方面，这就考验了学生对生活是否有着独到的见解和特别的体验，或是是否对文章有着巧妙的构思，教师在引导学生进行思考时，一定要注意提醒学生们在正式写作前理清思路，明确自己想表达的观点；最后，教师要做的就是引导学生们展开想象了，小学生的想象往往天马行空，教师要充分肯定学生的大胆想象，但也要有理有据，不可一味的胡思乱想。总之，写作素材除了来源于学生对好的文章或阅读材料的积累，更来源于自己的生活所得，来自于对生活的观察、体验和想象。
　　三、多阅读，多背诵
　　常言道：“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。没有大量的阅读，就没有语言的积累。写作能力的形成，需要多读多背。在教学中要加强朗读的训练，要求正确、富有感情地朗读好词好句，朗读的时候要做到眼到、心到、口到。课外多阅读报刊杂志、时事新闻，同时诵读古诗词。在平时的阅读中要让学生注意学生做好阅读笔记，要摘抄文章中的优美词句、精彩片段等，并且反复吟诵，不断养成良好的阅读习惯。只有经过了长期的积累，语言才能丰富，才会优美。学生可以在阅读中学到怎样写，从读中写，读写结合。
　　四、培养学生的写作习惯
　　写作并不是只能在课堂上完成的学习任务，它渗透在学生生活中的点点滴滴，教师要培养学生写作的习惯，让学生将写作作为生活中的一件小事，爱上写作。对此，教师可以将日记式教学有意识地运用在学习中，让学生养成写作的习惯。比如，教师可以要求学生每天写一篇日记，日记不限于内容与字数，只需要记录好当天发生的事情以及其中的感悟，做到真情实感、有感而发。再者，教师还可以将日记与周记的形式有效地结合起来，将日记与周记成为学生总结自我，练习文字运用功力的平台。这样一来，教师一方面将学习的平台扩展到学生的生活中，实现生活式教学，让学生完成生活总结与感悟，另一方面，简单的练习方式让学生爱上了文字表达，培养了写作的习惯，克服了作文学习的困难。通过这样的方式，有效地培养了学生的写作习惯，从而在生活中积极主动地投入写作练习，更好地提升学生的写作水平。
　　五、开展丰富多彩的活动
　　针对作文教学脱离学生生活实际这一问题，可从教育发展的角度出发，对传统的教学模式进行创新，来提高作文写作的效果。在开展写作练习时，就要组织学生进入生活中去，通过引导学生观赏与学习，以此来促进学生思维的发展，实现对作文的创新。在生活中能够让学生发现新鲜的素材，所以，教师要鼓励学生将观察的事物写入文章，保证作文内容上充实性，提高写作的真实性。如可以组织学生思考与家长的郊游活动；可以组织学生利用休息时间到户外进行游玩，让学生在游玩中体验，并将自身的亲身感受表达出来。实践证明，在这种教学方法的影响下，不仅激发了学生的写作兴趣，融入自身的真实感受，也可以提升学生的写作水平，为高质量的作文奠定基础。
　　六、加强作文指导，做好批改、讲评
　　对学生的作文进行批改，也是作文教学的重要组成部分。老师通过批改，对学生进行作文的指导，使学生了解自己作文的优点和缺点。并从中受到怎样写好作文的启发。通过批改，教师可以了解学生作文的实际，便于总结作文教学的经验教训，及时改进教学，为作文讲评作好准备。对于学生作文，除了老师批改，还可以指导学生自己修改、互批互改，通过修改提高自身的写作能力。作文教学中经常是：“教师批改作文，学生看评语”。教师要转变观念，变“替学生改作文”为“指导学生自己修改作文”。培养学生自己修改作文的能力，培养学生修改作文能力，能有效提高学生写作能力，是培养学生主动学习的一种有效方式。
　　总之，要使学生的写作能力有所提高，教师必须在长期的教学、生活中去培养、帮助学生消除对写作文的畏惧感，引导他们留心观察周围的事物，做生活的有心人，从而提高学生的写作水平。