【正文】  摘 要：小学数学教育是孩子算术启蒙教育的进化，是对数学逻辑与运算方法的起始教育。这个阶段看似简单，其实是数学教育的一个非常重要的起跑线。随着时代的进度，教育的方法也会不断地改进。现在教育工作者们越来越注重针对不同年龄段采用适合于该年龄群体的教学方式。 
　　关键词：小学数学；快乐数学；新教学方式 
　　古人云“授人以鱼，不如授之以渔”，新一轮课程改革也要求我们“教会学生学习，培养学生自主能力”，所以我们应该在提高学生学习兴趣上动些脑筋。有句话说得好：“兴趣是最好的老师”。根据学生的这一心理特点，我常把书上的数学知识和生活实际联系起来，编成一个个故事或者游戏以引起学生的注意力，让学生去听去想去演去讲，激发学习兴趣，启迪学生的思维，让学生整节课沉浸在快乐的海洋里，从而达到更好的教学效果。 
　　一、合理创设教学情境，营造学习氛围
　　一个良好的学习环境，能够让学生们在学习数学时心情更轻松愉悦，教师在传授知识和进行课堂教育时，效果也将更显著。因此，要想在小学数学当中取得良好的教学效果，就需要教师结合小学生的天性特征，深入分析教学内容和教学目标来选择教学方法，通过故事情境、问题情境等情境创设的手段，激发孩子们的学习兴趣和积极性。此外，数学知识都可以应用到具体的生活当中，构建和数学知识有关的生活情境，以培养学生良好的数学实践能力，让学生们感受到学习数学的用处和乐趣，激发学生们学习数学的积极主动性。比如，学习钟表知识时，教师可以先让孩子带闹钟到学校，对闹钟有一个基本认识，当对该章节知识进行基本讲解时，学生们能够基本掌握时针、分针和秒针的读法，教师在黑板上写出12点30分18秒等具体时间，然后让每一个学生把闹钟调到教师所写的时间。同时，笔者还会询问孩子们每天早上起床的具体时间，然后让他们在下课之前都调好闹钟，方便第二天起床。因为闹钟等物品都是我们生活中很常见也经常会用到的物品，创设这样的教学情境，采用这样的学习方式，不仅能够加深学生们的印象，巩固知识点，还能极大的激发学生的学习兴趣。
　　二、让数学回归生活，让“生活”走进课堂，加强数学课本材料的实用性
　　从学生日常的买菜、买学习用品让学生明白，学习数学无非是为了用，为了能解决实际生活中的具体问题，为了长大后能在社会上生存。因此，我们的数学教学不能远离生活，不能脱离现实。因此，我在备每一节课时都要想到所讲知识与哪些生活的实际例子有联系，生活中哪些地方使用它，尤其我们农村小学的孩子，生活中到处与数学联系在一起。教师在教学中尽量做到能在实际情境中融入数学知识，做到不干巴巴地讲；有学生熟知的生活例子，就替代乏味的课本例题；能动手操作发现学习知识的，就让学生动手操作获取知识；总之，数学教学就要做到“从生活中来，到生活中去，体会到生活处处有数学”。
　　三、问题化教学，调动学生兴趣
　　在小学数学课堂上，教师应该一改往日以自身为主体的授课模式，充分尊重学生的学习主体性，将课堂还给学生。对此，教师可以借助问题化教学措施，调动学生的学习兴趣和积极性。这种教学方式具体应用到教学中，还有助于良好师生关系的建立，因而教师需要给予高度的重视。例如，在学习“小数的意义”相关知识点的时候，教师可以根据学生实际情况提出一些问题：“小数点在生活中发挥着怎样的作用，你能举例说明吗？”“如果有人在写数或者算数过程，不小心漏掉了小数点，会造成很严重的后果吗？”“你能写出几个自己喜欢的小数进行大小对比吗？”之后，鼓励学生自主探究这些问题的答案。在这过程，教师应该给予学生积极的引导，与学生之间形成一问一答的关系，从而促进有效的师生互动，为打造高效的小学数学课堂，奠定良好的基础。
　　四、采用多媒体课件教学 
　　随着媒体技术的发展，因地制宜的采用了多媒体课件教学，尤其利用多媒体图文并茂这一优点，刺激学生的多种感官，把抽象的数学形象具体化，将更有利于教学。低年级很多数学知识都适宜制成多媒体课件。使用多媒体制作动画课件，投其所好，激发孩子的学习兴趣。
　　五、情景模拟教学法，使学生在实践中掌握数学理论知识
　　情景模拟教学法需要教师与学生的完美配合，使学生在实践中掌握这堂课所讲的数学知识。一般来说，数学课堂上都是教师在讲台上精彩的分析这个知识点，偶尔提出几个问题让学生回答，很少照顾到全班学生。而情景模拟教学法，就可以使学生参与到这个教学过程中，还可以利用教室中的投影仪播放一些视频，通过视频让学生对这个知识点有所了解。比如，讲授数学《时、分、秒》，它包含时、分、秒的基本认识，以及它们之间的相互换算。首先教师可以让学生带来一支手表，或者看着教室墙上的钟表，然后播放一段春节联欢晚会跨年的视频，使学生身临其境，根据要求看着手表进行倒计时，了解分针和秒针走的速度以及频率。以这样的方式引入，加入理论知识的讲解，让学生们体会到时间在流走的感觉，有了基本了解，加以深入分析。
　　课堂教学，作为教学的一种基本形式，如果从夸美纽斯（1597-1670年）数起，迄今已有300多年的历史，因其优越性而为人们所普遍接受和采用。而且无论是现在，还是将来，课堂都是学校教学的主阵地，数学教学的主要目标都必须在课堂中完成，教学方式会因时代、观念、以及教育工作者而变化，但是其目的永远是提高教学的质量，培养下一代的人才。