【正文】  摘 要：课堂导入是教师在教授新课题时，运用有效的方法引起学生注意，激发学生兴趣和学习动机，明确学习目的，并建立知识间联系的教学行为方式。导入是语文课堂的第一个环节，是一个十分关键的教学环节，应加以重视。课堂导入方法主要有：旧知导入法、情境导入法、设疑引趣法、背景介绍法、演示法导入、游戏导入法、谈话导入法等。
　　关键词：小学；语文；课堂导入；方法
　　课堂导入就是教师在教授新课题时，运用有效的方法引起学生注意，激发学生兴趣和学习动机，明确学习目的并建立知识间联系的教学行为方式。著名特级教师于漪说：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”好的课堂导入可以唤起学生的注意力，激发学生的学习兴趣，引起学生内在的求知欲，并为学习新知识做引子、做铺垫。
　　课堂导入具有以下几点特点：1、针对性，即要针对一定的教学内容，针对学生的年龄特点进行设计，满足学生听课的需要；2、启发性，教学设计要有一定的启发性，能够发展学生的思维能力；3、新颖性，课堂导入要能引起学生的注意力，激发学生学习的欲望和兴趣，吸引学生的注意指向，这就要求导入要有新颖性，不能千篇一律；4、趣味性，课堂导入要有一定趣味性，能激发学生学习的兴趣；5、简洁性，课堂导入只是课堂教学的一个环节，不能占用过多时间，应节约学生的听课时间。
　　小学语文课堂导入的方式，其实有很多。在平时教学实践中，我大胆尝试并勤于积累，课后参阅了许多资料，归纳总结了几种常见的导入方法：
　　一、解题导入法 
　　解题导入法是利用题目中的关键字或词导入新课的方法，教师还可以根据内容提出一系列的问题。这种导入法，往往能让学生明白课文的主要内容。如《将相和》一课，让学生读题目，说说题目的意思。题目中的将是谁、相又是谁？他们之间发生了什么事？又是怎么和好的？这样一来，本课的主要内容学生就熟悉了。再让学生带着这些问题读课文。还如《窃读记》，从窃字入手，让学生说说窃字的意思，窃读又是什么意思？《窃读记》就是说了一件什么事？
　　二、通过旧知识进行导入学习
　　《新课标》明确提出：要正确处理基本素养与创新能力的关系。同时，在语文教学中要注重对语言的积累、感悟和运用，注重对学生基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。这些都是对我们小学语文的课堂教学提出的更高要求，我们在小学语文的课堂教学中不管采用哪一种导语设计，其根本目的是一致的，都是要为当堂的教学内容服务的。孔子云：“温故而知新。”因此我们通过旧知识来导入到新知识的学习中来，也是常用方法。比如有的课文比较长，我们一节课无法讲完的时候，在第二节课就可以针对前一节课的主人公或者故事情节展开提问，这样既对上节课内容做了相应的复习，也完成了对这节新课的导入教学。
　　三、趣味性导入
  兴趣是最好的老师，充满情趣的导课能有效地激发学生的学习兴趣，调剂课堂教学的气氛和节奏。谜语是小学生特别喜欢的一种形式，上课伊始，先让学生猜谜语，再导入新课。
　　四、设置悬念导入
　　好奇之心，人皆有之。小学生好奇心更强，教师可根据教材内容，设置悬念激发好奇，吊起学生的胃口，往往会收到事半功倍的效果。如教学《“你必须把这条鱼放掉！”》一课时，我抓住课题设置悬念：这句话是谁说的？为什么必须把这条鱼放掉？感叹号说明了什么？请大家走进课文，到这个故事中去寻找答案吧！这样能激发起学生急于探索的兴趣，造成学生渴望、追求的心理状态。古人云：“学起于思，思源于疑。”语文教师要针对教材的关键、重点和难点巧设悬念，把学生的注意、兴趣、思维吸引到悬念上来，激发学生的求知欲，从而为整堂课的教学奠定良好的基础。
　　五、背景介绍法
　　有些课文由于地理、历史等因素，文章内容与学生生活相去甚远，学生感到生疏，难于理解。对此，教师可以通过介绍背景的方式导入新课。我在导入《登鹳雀楼》时，首先简介鹳雀楼：鹳雀楼旧址在山西省的永济县，因为经常有一种形状像鹤的鹳鸟停留在上面，所以叫做鹳雀楼，楼一共三层，在楼上可以望见雄伟的中条山和浩浩荡荡的黄河，是当地的名胜。唐代有位著名的诗人叫做王之涣，他登上这座鹳雀楼后感慨万分，写下了千古传诵的诗章——《登鹳雀楼》（板书课题）那么，诗人登上了鹳雀楼看到了什么？感到了什么呢？”像这样介绍背景式的导入，不仅可以使学生理解作者的创作意图，而且对理解课文的内容有很大的帮助。
　　六、直观形象导入法 
　　直观形象导入法，通常要借助多媒体资源，如图片、声音、视频等。如《圆明园的毁灭》，先让学生观察插图，如今的圆明园只剩下断垣残壁，以前的圆明园是什么样的呢？再让学生读课文，体会圆明园以前的辉煌。《松鼠》这一课，先让学生看松鼠的图片，说说这是什么动物？说一说它的样子。松鼠还有什么特点呢？再让学生带着这个问题读课文。
　　总之，导人绝非雕虫小技，不足挂齿，而应该把它看成是一门艺术，一门科学。语文教师在进行语文教学艺术深人研究的过程中，万万不可忽视对导语艺术的思考，也只有这样才能使我们的语文教学更加绚丽多彩，展示出其特有的魅力。