【正文】  摘 要：小学语文教学活动，通常都是采用灌输式的方法，学生在学习的过程中都是进行被动的接受知识，主动参与到课堂中的积极性不强。所以，小学语文的教学过程中，传统的教学模式已经在适合，需要教师实践和创新出新的教学方式和方法，促进学生积极主动的参与到学习中。 
　　关键词：小学语文；积极主动；热情 
　　陶行知先生说，如果老师强迫学生进行学习，效果肯定是比不上学生自己主动的学习的。从中可以看出，对于学生的语文教学，必须要认识到其主动性的重要意义。如何使得学生在学习语文的过程中积极主动的学习呢？ 
　　一、激发兴趣，营造愉悦的学习气氛
　　教学中，学生要成为学习的主体，最主要的条件是促使学生具备学习的兴趣。“兴趣”能使学生产生强烈的求知欲，从而培养学生多向思维，激发其想像力和创造力。那么，教师应如何激起学生浓烈的学习兴趣呢？关键在于营造轻松愉快的课堂气氛。每节课都需要根据各自不同的重点，精心设置，创设一个引人入胜的气氛。哪怕一幅画，一个小故事……只要有的放矢，创设情境，就能激发学生强烈的求知欲了。如在教学课文《鲸》时，我先在黑板上写了一个大大的“鲸”字，然后叫学生议论，猜猜教师的用意。大家热烈地讨论着：“老师的大字写得漂亮。”有的说：“鲸字有鱼旁，但鲸不是鱼。”有的说：“因为鲸是最大的动物。”这时学生的兴趣应运而生了。都在猜教师的用意。我乘机让学生速读，浏览课文。体会老师的用意。课堂上，要放得开，就得让学生自己提取信息。在学生知道鲸是最大的哺乳动物后，我马上在“鲸”这个大字旁边编上１、２、３、４、５、６、７。然后在“１”的旁边引导学生写上“大”，接着，让学生分组各派代表上黑板写上答案。兴趣盎然的环境让学生在愉悦中了解到鲸的特点和生活习性。
　　在激发兴趣同时，我因势利导，要求学生找课外书或到网络查找最小的哺乳动物，把最感兴趣的一点写出来。让学生把课内知识与课外活动联结起来，开拓知识视野，举一反三，起到事半功倍的教学效果。由此可见，轻松愉快的学习氛围是激发学习兴趣的优良契机，把握好这一契机的“火候”，就为培养学生的“要学”与“会学”走出了成功的第一步。
　　二、精心设计导语，吸引学生的注意力
　　导语是课堂教学的一个重要环节，作为教师不应忽视。教学中设计导语的目的就是激发学生对学习的欲望，并引导他们进入教师事先设定好的教学轨道。好的导语是成功的一般，因此对于教学导语的设计一定要用心。如苏教版五年级上册语文，《变色龙》一文，先板书“变色龙”三个字，然后问学生见过变色龙吗，变色龙长什么样？以这样的问题引起学生对未知寻根究底的欲望，同时升华出本文主旨。
　　三、培养良好的学习习惯
　　俗话说“习惯成自然”。良好的学习习惯，能使学习从内心出发，不走弯路而达到高境界；不良的学习习惯，会给学习的成功带来困难。大纲也指出：教师要按照各个年级的教学要求，逐步培养学生的自学习惯。要着重培养学生认真读书、认真思考的习惯，预习和复习的习惯，独立完成作业和检查作业的习惯，看书报和听广播的习惯，勤动笔的习惯等。是的，多一个好习惯，心中就将多了一份自信；多一个好习惯，人生中就多了一份成功的机会和机遇；多一个好习惯，我们生命里就多了一份享受美好生活的能力。作为教育者，要努力地培养学生良好的学习习惯，让学生乘着良好习惯这艘帆船，乘风破浪，顺利地到达成功的彼岸。
　　四、适当的竞争能够有效的促进学生的主动学习 
　　在课堂的教学过程中，设置适当的竞争环节能够有效的激励学生更加主动的学习。俗话说，榜样的力量是无穷的。教师通过竞争为学生树立起榜样，并且这个榜样并不是虚幻的，而是真真实实存在于学生的身边的，这可以促进学生更加努力的克服学习上的障碍，更加主动的学习知识。
　　竞争的设置并非是单独的抽出一部分的时间，让学生在规定的时间内完成什么样的内容，毕竟课堂也就只有四五十分钟。教师可以在课堂结束之后布置一道“思考题”，题目的难度在中等偏上，但是需要有足够的趣味性。当下节课开始的时候抽查一部分的学生，让学生在彼此之间产生暗暗的较量，避免课堂教学被动的局面。尤其需要注意的是，竞争并不意味着分数是绝对的标准，对于学生上有困难的学生来说，即使他们的成绩并不理想，但是依然是进步了，那么他们所付出的努力并不比第一名的少，也需要老师的肯定和鼓励。对于分数比较高的学生，分数只是评价的一个因素，还需要从其解题方法上，解题思路上等，让学生更加主动的去探索和发现。
　　五、揣摩学生心理，一切从心出发
　　往常很多老的教师都采（下转第50页）（上接第25页）用胡乱灌输的方式，将一些常考的知识统统往学生脑子里塞，根本就没有走近学生，去了解他们心里的想法。我感觉这样子做法只能教会学生如何地应对考试，而不是教学生将学到的知识运用到生活中去，试问，素质教学都实施这么多年了，这老套的教育模式早已陈旧了。作为现代的教育工作者，我们是新时代的领军人，指引者，就要有新的教育教学模式。
　　我们应该通过各种方式去了解每个学生的情况，我们在教学工作中可以通过课堂上观察学生们的表现以及从作业情况初步了解学生对本学科的基本情况。因此，我总结出几点：一是喜欢这门学科的听课特别认真，作业写得也很好；二是基础较好的学生课堂上特别带劲，作业更是工工整整。那么基础差或者不喜欢这门学科的学生从比例上当然是占少数的，那么我们就要辛苦一点，多关心一下这个群体，应该跟他们好好沟通，相信必能找到突破口的。记得有名男同学，他的语文一团糟，平时很少言语，但他特别爱打篮球。一天刚好是我上他们的体育课，我就要求我们来分组进行篮球赛，我事先要求跟我要跟进的那个男生一组，比赛中欢笑不断，也越来越有默契，很快我们就彼此的了解。最终我对他提了一小要求，就是希望他能把能把对篮球的热爱跟爱语文一样，那时我还说你不必想你以前有多么的差，你试一试也可以，看看老师有没有说错，后来那个学生上课的时候特别专心，成绩也有明显的提高。在我们的教育教学中要想较好学生一定要从学生的心出发，你只有了解学生的内心想法，我们就会是更多的类似这样的学生走出厌学阴影。因此，育人先育其心，在教育教学中揣摩学生心理不仅能促进学生学习，也能提高我们的教学效率。
　　六、改变积累形式。提高语文素养
　　学生知识的增长是点滴积累而成的，因此语文学习要由少到多、由浅到深的积淀，这种过程积累显得尤为重要。积累就是平时将摘抄内容熟练背诵，牢记不忘，久而久之，无形中你身体里储存的“粮食”就多了。在教学中，我利用课前5分钟，开展背诵展示活动，背诵精美的文章以及优美段落，并且要做到评议和总结。逐步在课堂中增加学生的背诵量，根据文本内容的不同，或多或少地积累背优美段落，不断巩固背熟练，力争篇篇课文有背诵，记忆内容要熟练。通过最大限度的记忆提升学生的知识储备。另外，我格外重视今日警言，从小学一年级开始抓起，每天都亲自检查，从不放松。孩子们渐渐长大了，已经养成良好的书写习惯。从中也积累不少名言警句，在语文知识的天地中尽情享受识记的乐趣。
　　总而言之，教学语文的教学方法远远不止这几种，但是不管什么样的教学方法，都需要教师的指导作用。学生是学习和教学的中心所在，而教师就是学习和教学的辅助所在，教师可以通过有效的方法最大限度的刺激学生的学习潜能，促进学生学习积极性的提高。在日常的教学过程中，教学需要不断的实践和探索，根据学生的个人情况采取不同的教学方法和手段，尤其需要注重对于学生在心理方面的教育，促进学生以一个健康积极的心态去面对学习，时刻保持对于学生热情和兴趣，积极主动的参与到语文的学习过程中。